认识论的本质：约定俗成的“异型一致”
认识论的本质：约定俗成的“异型一致”“认识” ， 是人们对自然、社会中存在的物、人和现象的感知 。 认识的积累就是人们所说的“知识” 。 人们对外界的感知 ， 溶入自身的思考 ， 并作出一定的反应 ， 以表达自己的意愿 ， 称之为“能力” 。在教育中注重“传授知识和培养能力” ， 是因为学生只有具备了相应的知识和能力 ， 才能适应社会工作的要求；同时也是个人生存和发展的基础 。人类具有相同的构件成份 ， 这为形成一致性的构成方式提供了可能 。 我们可以发现人类具有基本一致的组织、器官和生理结构、功能 ， 这为形成相同的感觉和基本一致的想法 ， 奠定了坚实基础；只是一致性程度 ， 会有所不同而已 。人类知识的基础来源是自然和社会 。 通过感觉来认识自然和社会中的物、人及相应的现象 。 人和物可以看作是构件成份 ， 现象是构造方式的总称 。 了解特点 ， 明确关系 ， 都可以看作是复制一致性的构造方式 。 除了复制 ， 人们还能通过思维来进行再创造 ， 改变、提升构成方式 。 也就是所谓“改造自然” ， 人们制造和使用工具、产品来满足自身需求和需要 ， 使生活更便利和幸福 。除了直接认识物和人 ， 人们利用自身所共有的听觉、视觉功能 ， 以及发声、手写功能 ， 发明语言文字 ， 约定俗成以构造方式简略的语言文字 ， 来替代构造方式复杂的人或物 ， 主要是为了交流、沟通的便利 。学习语言文字 ， 主要是在日常生活和语文学科中 。 人们为了认识的便利 ， 对构造方式不同的人和物 ， 分别命名 ， 并通过名称来指代、区分 。 “音”、“形”、“义” ， 是一组具有约定俗成一致性的构造方式 。 我们所掌握的知识 ， 主要是对人和事、物的认识 ， 几乎都要涉及“由什么构件以怎样的方式构成” ， 也就是对现有构件成份和构成方式的认识 。 其中也包括人所需要的构件成份和构成方式 ， 以及相应需求的含有一致性构件成份或构成方式的要素载体；作为整体的人、事或物是什么 ， 并了解它们之间的一致性和能够发生怎样的改变 。我们的能力 ， 建立在所掌握的知识基础之上 。 对同人体一致性的构件成份 ， 我们要使它所在的整体 ， 发生相应的构成方式改变 ， 从而使人能够消化、吸收 。 我们也会分离出一定的构件成份 ， 使其来形成和表现我们想要的构造方式 。 一种是以语言文字 ， 来复制约定俗成一致性构造方式 。 通俗的说就是以相应的语言文字 ， 来描述一定的人、事或物的特点 ， 以及人的思想、情绪等 。 另一种方式是以非语言文字的一定物质为构件成份 ， 使其形成感知上高度一致性的构造方式 。 体现在我们所制造的工具和产品 。知识和能力 ， 是相辅相成的 。 能力既以知识为基础 ， 又是获取新知识的依托 。 获取、使用知识的过程体现能力 。 能力侧重于过程 ， 是“行”；知识侧重于结果 ， 是“知” 。 “行”中掌握“知” ， “知”又指导“行”；“知”、“行”合一 。
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