推荐“世界校园”迎来特殊毕业典礼，汇聚29个国家和地区的孩子( 二 )
探究式学习是国外名校课堂的显著特点 ， 也成为北京乐成国际学校的教学原则之一 ， 在这里 ， 以探究为基础的学习贯穿从学前到高中阶段的各个课堂 。
教授10年级人文地理课程的外籍教师安俊说 ， “我们鼓励孩子对人文地理领域的全球性问题进行深入思考 ， 学生需要以项目为基础 ， 针对诸如中美关系如何、今天中国的世界地位等 ， 自主考虑要研究的具体问题 ， 并根据喜好选择呈现方式 ， 可以是电影、论文、海报等 。 ”在此过程中 ， 每位学生都需要结合强项和弱项来作出选择 ， 这样的教学也将在无形中培养学生的创造性思维、批判性思维、自我驱动力、时间管理能力等 。
陈家宁认为 ， “与传统的公立学校氛围不同 ， 在这里 ， 学生跟着老师走 ， 老师也会跟着学生走 。 ”他举例 ， 上英文课时 ， 需要找海报分析其中表现的种族歧视、性别歧视等相关话题 ， 从海报的选择到海报本身的创意、立意、设计等都需要学生自主构思 ， 老师会提供方向性的思路 ， 但剩下的具体内容要自己探索；而在人文课上 ， 阅读国外新闻网站的文章后 ， 大家需要从报道角度、优缺点等方面分析文章是否合理 ， 以此锻炼独立思考能力 。
李天宇说 ， 在大学预科阶段 ， 大家要撰写拓展性长论文 ， 从选题、查资料到文献阅读等都要逐一推进 ， 在此过程中 ， 指导老师会主动和学生交流 ， 讨论写作思路是否清晰、材料是否足够严谨、论点是否可以通过论据支撑等具体问题 ， “这种拓展性学习的方式和规范化写作训练 ， 让我之后在加拿大留学时受益匪浅 。 ”
特色国际校的“中国范儿”北京乐成国际学校是一个浓缩版的世界校园 ， 不同国籍、不同肤色、不同文化背景的孩子都在这里接受教育 。 学校现有在校生1200多名 ， 来自29个不同的国家和地区 ， 包括中国、美国、加拿大、英国、法国、波兰、澳大利亚、韩国及印度等 。 学校的外籍教师占比约80% ， 但学校在开设国际化课程的同时还极具“中国范儿” 。
“根植于中国并融通世界” ， 这是学校对自己的定位 。 校长朱莉·劳顿说 ， “我们提供国际课程 ， 同时融入很强的中国元素 。 因为 ， 我们身在中国 ， 根植于中国 。 ”
学校通过发起中国社区服务和环保项目 ， 鼓励学生关注全球事务 ， 树立社会责任感 ， 并发自内心地为创造更美好的世界而努力 。 比如 ， 乐成的幼儿园有一处空中花园 ， 老师们会带领孩子体验从播种、浇水、结果到做成一道菜的全过程 ， 潜移默化地告诉孩子如何做有爱心的人 ， 于细微中践行可持续发展理念 。 学校还与慈善机构合作 ， 为唇裂儿童募集手术治疗经费；中学生们会走进打工子弟学校为那里的孩子们教授英语 ， 在名为“没有围墙的课堂”体验周 ， 邀请他们入校参观；面对今年的新冠肺炎疫情 ， 多名学生自发组织募集行动 。
学校开设的中文课分为标准级和较高级别 ， 供学生自主选择 ， 每隔一天会安排80分钟的课程 。 中文老师陈鸥介绍 ， 不少外籍学生都会选择中文课程 。 学校还设置有学通社、创意写作社、中文兴趣小组等社团 ， 积极推广汉语文化 ， 每年的书法比赛和辩论赛也都吸引众多学生参与 。 Sarak是美国和柬埔寨混血儿 ， 他从幼儿园开始就在乐成就读 ， 他选择了学校的中文课程 ， “我学到了中国复杂的历史朝代知识 ， 还和小伙伴们一起走进平遥古城、少林寺、成都等地体验不同的地域文化 。 ”
【推荐“世界校园”迎来特殊毕业典礼，汇聚29个国家和地区的孩子】据统计 ， 创办15年来 ， 北京乐成国际学校共培养了12届400余名毕业生 ， 毕业后 ， 他们前往世界各地200多所高校深造 。 为了让更多的孩子接触到前沿的国际教育、扩充北京的国际教育资源 ， 乐成教育还开办了针对孩童早期教育的乐成四合院幼儿园 ， 创新性地推进“无边界”“玩中学”等教育理念 ， 并推出“乐读前沿”创新教学工作坊等 ， 培养孩子终身阅读和自主探索式的学习方法 ， 帮助他们去探寻自身兴趣和潜能 。
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