这所师傅带徒 即墨通济中学让孩子们乐享“互助式”学习
【这所师傅带徒 即墨通济中学让孩子们乐享“互助式”学习】半岛采访人员 刘金震
“师傅带徒”是许多行业的的传统，但在山东青岛即墨区通济中学里，每个班级也有十几个学生小师傅，他们每个人都要带两个学友，一起上演着校园版的“三人行 必有我师” 。“师徒同学”让通济中学的孩子们尽享“互助式”学习的乐趣 。
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班里学生都有一个小师傅
孟子雨是即墨通济中学七年级学生，既是十一班的班长，成绩又是级部第一，可以说是学校里的佼佼者 。其实她还有另外一个身份，是班里阎馨月、刘晓慧的小师傅，形成了“三人行”的互助小组 。通过这种以师带徒的方式，她将自我管理和学习的好方法，毫无保留地传授两名小徒弟，如今两人成绩突飞猛进地提升，尤其阎馨月从班级中游一跃成为班级第五名，成了徒弟当中的优秀代表 。三人之间互帮互助、竞争式学习，两名徒弟也成了合格的小组长 。而孟子雨也积累班级管理经验，在团队提升中找到成长的快乐 。
类似三人小组在学校还有很多，在学生层次有差别背景下，学校采取“1+2”的方式，发动学生“兵带兵” 。“1”指的是“师傅，“2”则是指“徒弟”，将每个班级分成三级阶梯 。“1+2”三人为一小组，在班级里组成多个三人小组，为第一阶梯；由2-3个小组组成大组，此为第二级阶梯；将一个班级分为5-7个大组，大组内制定自己的规则体制互相促进，组组合作竞争，促进班集体的发展，此为第三级阶梯 。孟子雨师徒三人所在班级共49名同学，总体分成了六个大组和若干小组 。这种一名小“师傅”带两名小“徒弟”的学习模式，让学校的师生获益良多，互相帮助中不仅学习成绩提升，更重要的是养成了互助互爱的品格 。
互助小组还是班主任好帮手
在八年级九班班主任葛悦看来，“1+2”小组不只是学习上的提升，更多带来了班级管理的便利，组长成了班主任老师的贴心帮手 。其所带的八年级九班共46名学生，分成了6个大组，每个大组又分2-3个小组 。之前学校组织国庆演讲比赛，其中一名同学性格偏内向，遇到大场面就会紧张，发生过临场忘词的尴尬 。小组长对此记忆犹新，在演讲比赛到来之前，其小组长特意找到班主任，协商帮她克服心理障碍 。葛悦告诉采访人员，虽然早就知道孩子会紧张，但没想能紧张到忘词的地步 。她和小组长赶紧行动起来，不断地鼓励和支持她，帮孩子克服了心理障碍 。
类似案例在学校比比皆是 。七年级正是养成良好习惯的阶段，七年级八班班主任徐建昕说，班里有一名留守儿童，常年跟爷爷奶奶住在一起，是一名性格特别内向的学生，但学习上是非常用功的 。她在开学时就留意到，其经常由大伯接送到校，便特意了解了家庭状况 。她还记得，这名学生当时瘦瘦高高，看上去有些虚弱，性格方面有些唯唯诺诺 。为了改善这名学生的性格，徐建昕专门匹配性格互补的师傅，慢慢帮助她改善内向性格 。这名学生师傅也格外负责任，遇到课上难题不等徒弟开口，就会主动询问提供帮助 。如今，俩人成了形影不离的好朋友，也在师傅帮助下扩大了朋友圈，徒弟的性格不但变得开朗起来，学习成绩更进步了10多名 。她的小师傅也在互助中成长，找到了成就感和收获感 。
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“兵教兵”碰撞出成长火花
“我们学校位于即墨区城乡结合部，不可避免地在生源上面临一些困境 。”即墨区通济中学金延祥校长说，课堂决定着学校的形态 。只有改变课堂模式，教师才能变，学生才能变，学校才能变 。此前，学校在提高课堂效益上下了不少功夫，可以说取得了一定的成绩，但教师辛苦、学生受累的传统课堂模式还有待改善 。在借鉴省内外知名初中教改模式基础上，通济中学形成了特色“1+2”教育教学，多年试行在实践中不断成熟起来 。
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