今日必看|教师继承教育，爱你在心口难开，理由让人困惑
中小学教师除了正常的教授教养工作之外 ， 可能在学校里关心最多的可能就是继承教育了 。 不是说中小学教师对它有多喜欢 ， 只是由于它跟评职称要挂钩 ， 而职称又跟工资牢牢相连 。
每年假期 ， 在大家的印象中教师都应该或者在家休养或者出去游山玩水 ， 然而每年所谓的“90学时继承教育培训”却闹得怨声载道：不少貌似教师业内人士在网上吐槽：
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中小学教师的继承教育 ， 实在很好 ， 由于它能让在职教师进行知识更新、补缺和进步 。 其内容非常丰硕 ， 既有教授教养工作所需要的新理论、新知识和新技术 ， 又有教授教养和教育治理方面的知识及方法 ， 既有进步教师文化科学涵养的知识 ， 又有施展教师的特长和发展教师的个性等 。
教育部的要求是这样的：“每位老师每五年至少要有360学时的培训 ， 否则教师资格证书不能延续 。 ”教育部教师工作司司长在教育部新闻发布会上 ， 对振兴教师教育的工作说了这一番话 。
而且还提出：要抓投入 。 要落实中小学按年度公用经费预算总额的5%安排教师培训经费 ， 确保全员培训经费的落实 。 “周期内至少要参加一次不少于90学时的集中培训” ， 听说跟五年一次的换发教师资格证书挂钩 。 假如想继承干教师的话 ， 这道坎你长短迈过去不可 。
《教师法》第七条第六款划定：教师享有参加进修或者其他方式的培训的权利 。
同时在第八条划定了教师需要履行的义务之一就是“贯彻国家的教育方针 ， 遵守规章制度 ， 执行学校的教学计划 ， 履行教师聘约 ， 完成教育教授教养工作任务 。 ”
这么好的继承教育 ， 为什么好多中小学教师却不积极呢？由于现在好多学校还在拼时间拼成绩 ， 由于现在好多教师还在干好多非教授教养任务 ， 在如斯压力大、时间少、事情多的情况下 ， 难怪好多教师对继承教育说 ， “爱你在心口难开” 。
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01教师需要参加的集体培训流动
以我所在地为例列举一下教师需要参加的集体培训流动：
全省教师的远程研修培训；全市的专业技术人员公需科目和专业科目的培训学习；学习强国；学校组织的校本培训；市县教研室组织的各学科研训流动及各类名师培训；学校组织的外出考察学习流动等 。
除了集体组织的研训流动以外 ， 还提倡教师多读书、多学习 ， 开阔自己的学识视野 ， 丰硕自己的学识内涵 。
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02为什么多数教师不愿意参加相关培训？
笔者以为原因主要有以下几个：
一、许多教育专家的讲座方式有题目
正如学生喜欢听那些讲课比较生动的老师讲课一样 ， 在教师培训过程中 ， 教师也喜欢听比较丰硕有趣的讲座 。 但是许多教育专家春秋都比较大了 ， 在讲座过程中 ， 也往往更愿意向教师们传达一定的教育理念 。 PPT上密密麻麻地充满了本次讲座所要讲述的内容 ， 讲座开始之后 ， 有一些教育专家们便一直在照着PPT读内容 。 这种讲座纯粹是在铺张老师和教育专家的时间 ， 还不如把PPT直接发给老师 ， 让老师们课后观看呢 。
更何况如今本身就是一个互联网时代 ， 我们假如想要获得这种概念理论 ， 网上随便一搜都是一大堆 。 何必要花时间去听这些所谓的讲座呢？作为老师更但愿能够听到一些干货 。 而不是这种没有实质意义的讲座 。
二、有些专家太过善于“空想” ， 与实际严峻脱钩
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