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今日必看|真正厉害的班主任，“讲空话”的本领一定很高，暗藏玄机


君山和老师们前面已经讲过许多与学生谈话的技巧 ， 包括“自己人效应”、“先跟后带的原则”、“第三人效应”等等 。
怎么去说这些技巧呢？需要你去综合运用吧 。 在不同的场合 ， 学生不同的状况下 ， 灵活地把这些技巧进行穿插 ， 能做到游刃有余时 ， 你就可以在与学生的谈话中立于不败之地了 。
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但是 ， 有的时候 ， 我们一时找不到办法 ， 或者学生的状况还不能达到我们可以使用这些技巧的时候怎么办？包括我也是 ， 有时学生题目送到我眼前了 ， 我当时可能脑子也要短路一会儿 ， 找不到办法 。 那我是怎么办的呢？
这个时候 ， 开场的方式很重要 ， 一个好的开场 ， 可以给你处理题目争取许多有利地位 。
【今日必看|真正厉害的班主任，“讲空话”的本领一定很高，暗藏玄机】我一般会有两种处理方式（第2个方式我会着重谈一谈）：
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01、装镇静嘛！
在学生题目眼前 ， 你要给人有天大的事儿都不是事儿的镇静感 。
记住 ， 不论事情如何严峻、急迫 ， 你心里如何焦虑得不得了 ， 但是在学生眼前 ， 你也一定要举重若轻 ， 让他感觉一切都在你的把握之中 。 这个时候 ， 但凡你表现出一丝儿的慌张、不冷静 ， 都会摧毁学生解决问题的决心信念 ， 他会觉得 ， 这个老师不靠谱 ， 我仍是靠自己解决吧 。 于是后面衍生出的事情就会比较多 。
所以 ， 装镇静 ， 不是为了你自己装 ， 而是为了更好地解决题目 。
而且 ， 装镇静特别好装 ， 我一般情况下 ， 不理他嘛 。 当然不是很冷漠地不理他 ， 而是很公道地告诉他 ， “这事儿老师还不是很了解 ， 你先等老师了解一下” ， 留意 ， 这时你要有礼貌 。 你的礼貌就是一种教育震慑力 。 然后你就去假装东调查一下、西调查一下 ， 让他礼貌地等你一下 。 在等你的过程中 ， 他也会冷静下来 。 你呢？就趁这个时候想一想办法呗 。
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02、说“空话”嘛 。
当事情特别清晰 ， 你压根儿就没什么好调查的时候 ， 怎么办？这时候我就会选择和学生说点儿“空话” 。 好 ， 说空话 ， 就是我们今天要重点和大家讲的内容 。 这其中仍是有一点儿值得我们关注的内容的 。
1、先谈为什么要说空话：
我以为有两点好处：
A、缓和紧张的气氛 。
留意 ， 谈话实在谈的是一种气氛 。 不同的气氛 ， 谈话的效果是不一样的 。 一个成功的谈话者 ， 是要非常善于营造谈话气氛的 。 你就去看好了 ， 真正厉害的班主任 ， 谈话能力可以强到 ， 三两句话想你哭你就哭 ， 想你笑你就笑 ， 通过对学生心理的掌握和对谈话氛围的把控 ， 他可以把学生的情绪拿捏到恰到好处 。 一次谈话 ， 对学生来讲 ， 就相当于一次心灵上的浸礼 。 但我们也常看到一些班主任 ， 谈话是被学生牵着鼻子走 ， 明明该煽情的地方 ， 三两句话 ， 自己先笑了 ， 教育效果沦为零 。
好了 ， 有点扯远了 。 实在 ， 开场前的空话 ， 就是为了暖场 。 像写作一样 ， 先进行景物描写 ， 烘托气氛、给文章定个基调嘛 。
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B、摸索“敌情”！
“知己知彼 ， 百战不殆” ， 有效的批评 ， 肯定是让人心服口服的批评 。 你连情况也不了解 ， 或者仅仅是单方面的了解 ， 然后朝着学生就是扬声恶骂 。 你是骂惬意了 ， 但是效果却肯定不会很惬意 。
我们在寻常的教授教养过程当中常发现 ， 在批评时 ， 只有“骂人”这么一招的班主任 ， 班级状况就像打地鼠 ， 骂下去这一个 ， 又上来另一个 ， 天天骂不停 ， 学生题目也不停 。 这其中的题目肯定就是 ， 每一次骂 ， 都不是骂到学生心里了 。 学生正憋着气呢 ， 可能刚被你骂过 ， 不好发生发火 ， 那就暗里给你搞坏 ， 唆使别的学生继承搞破坏呗 。 这样班级里的班主任 ， 往往是焦头烂额的！
所以 ， 开“骂”之前 ， 一定要先摸索敌情 。 有的时候学生出错 ， 是有他自己那么一套“苦衷”的 ， 我们一定要先表示理解 ， 然后再指出他的错误 。 这样才更能匡助其解决价值观上的题目 。
就像一棵树 ， 歪了很久了 ， 你硬把他掰直 ， 要断的；这个时候 ， 要慢慢扶 ， 一点儿点儿正 ， 然后它才真正直的回来 。
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2、接下来 ， 谈重点内容 ， 也是老师们最关心的内容 ， 那详细该谈那些内容比较好呢？
给大家一点参考：
A、谈点最近班里的新鲜事儿嘛 ， 问一问他的看法 。
有时候不经意间 ， 就可以从这些事儿上引入到我们的主题 。 但留意 ， 我们的意图不要太显著；


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