今日必看|班级失控后，最好的办法是更换班主任！假如不行，就试下2个技巧( 二 )
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这时 ， 班主任就需要迅速把握“单独沟通”和“集体沟通”的技巧 ， 在班级里建立起准确的舆论导向 ， 重新树立自己的威望 。
具体操作方式如下：
1、单独沟通 。
单独沟通是了解学生内心设法的最有力的手段 ， 在单独沟通时 ， 我们要留意以下几点：
A、沟通环境要安静 。 切不可在大庭广众之下对学生进行单独沟通 。 由于学生的内心是很敏感的 ， 在大庭广众之下 ， 学生没有安全感 ， 任何同学间的风吹草动都会打击掉他想要和你沟通的勇气；B、沟通人物的选择要“由表及里” 。 找学生单独谈话 ， 题目越严峻的学生、就应该越放在后面谈 。 由于题目越严峻的学生 ， 对这件错误事情的认知上会越固执 ， 你找他谈 ， 他假如决然毅然对你进行了拒绝 ， 他就会对自己的这个“拒绝”负责到底 。 你再想和他谈这个题目 ， 就没有余地了 。 在这件事上越外围的同学 ， 思惟扭捏性也越大 。 你找他们谈 ， 可以起到两个作用：1、争取自己的战略联盟；2、在班级里营造班主任雷厉风行的形象（实在要这些同学把心靠近班主任实在是不难的）；3、这是对题目“核心”学生的一种震慑 ， 慢慢树立班主任权势巨子形象的一个过程 。C、让学生多谈设法 ， 达成共鸣 。 你可以先讲本次谈话的目的 ， 之后 ， 把更多的时间交给学生 ， 他们多讲、我们多听 。 记住 ， 学生为自己“辩驳”的过程 ， 也是一个“美化”自己的过程 ， 同时也是“高大上”化自己的过程 。 只要你站住了“理”儿 ， “为了班级的秩序”“为了同学们能够有个好的学习环境”“为了大家的前途”····自认“高大上”的学生是不会真正想要“置班主任和班级于死地的” 。 你们会很快达成战略共鸣！D、乘胜追击 ， 拉同盟！当我们成功与谈话学生达成共鸣之后 ， 就应该乘胜追击 ， 告诉学生老师的态度和观点 ， 寻求他的认同 ， 但愿他能够匡助老师重建班级秩序 。 一般情况下 ， 班主任如斯亲切地与学生贴心贴腹 ， 都能够取得较好的沟通效果 。
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2、集体谈话 。
集体谈话与单独谈话不同 ， 集体谈话我们只谈自己的治班立场 ， 和班级今后的打算 。
集体谈话主要就是要避免开成：吐槽大会！
年青班主任由于缺乏经验 ， 往往把班级集体谈话变成了“全民公投”大会 ， 什么事情都让学生插嘴 ， 甚至可以是无原则的插嘴 。 起初的时候你觉得班级学生这么活跃是好事 ， 但是 ， 养成习惯之后 ， 这种活跃会变成一种“放肆” ， 严峻的时候会发展成为学生之间相互帮腔 ， 让老师集体谈话的内容无法落实 ， 甚至把整个谈话的风向都带偏 。
所以 ， 集体谈话之前 ， 我们必需先立一个规矩：
只准老师讲 ， 大家都只能听 ， 不答应发表意见 。 当然 ， 我们也要顾及一下学生的情绪 ， 你可以和学生这样说：假如有意见 ， 可以在集体谈话结束之后再单独到老师办公室进行申诉 。 假如真有学生来了 ， 则参照单独谈话的步骤进行处理 。
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04、运用单独谈话和集体谈话技巧 ， 为的是达到班级重新开局的目的 。
班级崩盘之后 ， 运用单独谈话和集体谈话的技巧 ， 这实在是但愿能够达到班级重新开局的目的 ， 但详细最后的效果怎么样！仍是要看班主任个人的决心和谈话的技巧与能力 。
一般情况下 ， 换一个班主任 ， 运用这套方法能够取得更好的效果 。
但 ， 假如换不了班主任 ， “死马当作活马医” ， 这套方案也曾起到过效果 。
最最枢纽的 ， 是看班主任有没有想要力挽狂澜的决心！
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