VISTA看天下|为什么说每个人都该关注缪可馨的悲剧？( 二 )
当地官方也承认了这次掌掴的存在 ， 但表示与此次事件并无关联 。
更加让网友感到愤怒的是 ， 袁老师的体罚学生行为似乎并不是偶然为之 。
根据袁老师曾教过的一名学生小郝的说法 ， 袁老师确实很喜欢扇人耳光 ， 有一次在全班同学前扇了自己十几个耳光 。 还会拿书 ， 教棍 ， 三角尺这样的工具打人 。
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小郝同时还说 ， 袁老师还很喜欢嘲讽同学的作文 ， 当年自己的作文曾被批评 ， 当时很难受 。
这也让一些人不禁开始猜测 ， 缪可馨是不是也曾遭遇过类似的对待 。
很多人认为 ， 即使打骂和侮辱并未成为悲剧的直接导火索 ， 这样习惯性的体罚式教育或许也是重要诱因 。
当然也有网友表示 ， 在真相尚不明确时贸然对袁老师进行攻击 ， 是不公平的 。
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正如我们曾在“钟美美”事件中谈到的那样 ， 在家长和学校诉求的不断拉扯中 ， 不少受“夹板气”的老师已经成为了新的弱势群体 。
这不禁让人会警惕 ， 如果因为生命已逝就不由分说将错误扣在老师头上 ， 是不是又 对这一群体构成了新的暴力？
另一个争议点在于那篇被写上“传播正能量”批语的读后感 。
如果说袁老师对于缪可馨的行为是否有责任 ， 需要更多的事实来判断和佐证 。
那么有关“作文评价标准”的讨论 ， 似乎是一个更加宏大、更加难以争论出结果的议题 。
***号“六神磊磊读金庸”在前几天发了一篇名为《袁老师这作文改的什么玩意》的推文 ， 文中表示作文“一共不过三四百字 ， 被老师挥舞红笔 ， 删得七零八落、体无完肤” 。
六神磊磊的理由是 ， 作文中很多被打上删除记号的文字 ， 明明是孩子对书籍和生活的细致观察 ， 能让故事更活灵活现 ， 不该删掉 。
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至于“传播正能量”这五个字的批语 ， 更是抹杀了小姑娘在文中体现的一切独立的思考、有趣的个性 。
反倒是缪可馨在文中说《西游记》是罗贯中写的 ， 这样明显的错误袁老师却看不出来 。
这无疑反映了众多网友的心理 ， 但也有人提出了反对意见 。
比如另一个***号“三表龙门阵”就提出 ， 按照缪可馨笔记中的作文结构要求 ， 她在读后感中引用原文的段落过多 ， “议”的部分较少 ， 且没有用实际例子进一步烘托 。
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而老师对于引用原文的冗余细节进行删减 ， 并提醒她对观点进行进一步的补充论证 ， 在现有的教育框架下是没什么问题的 。
到这一步 ， 网友的争论已经从事情本身上升到了教育方式的争议 ， 对于“老师该不该这样改作文”的态度也显得犹豫不决 。
这种犹豫显然根植于人们对应试教育的矛盾心理——
一方面 ， 每一个经历过语文考试荼毒的人都不得不承认 ， 按照教学大纲中的要求练习“有规制的写作” ， 是所有人学生时代的必经之路；
但另一方面 ， 我们却又不愿意看到一代代的孩子继续被应试作文的套路所束缚 。
如何平衡应试教育和孩子的思维创造力？如果这起悲剧能让全社会就这一层面的问题进行反思 ， 也不失为一场有意义的讨论 。
然而今天 ， 当地宣传部的一个回应激怒了几乎所有人 。
在澎湃最新的一段采访录音中 ， 金坛市委宣传部确认称本子上的修改符号系学生所画 ， 同时还指出缪可馨的作文涉嫌抄袭 。
其实早在通报之前 ， 就有人已经发现 ， 小姑娘那段被不少人赞美“有想法、有深度”的读后感 ， 与网上某个答案几乎一模一样 。
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