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今日必看|班里有学生抄功课怎么办？1套见效快、疗效好的组合拳，建议保藏


班级学生抄功课 ， 这是大多数班主任都会碰到的题目 ， 形成的原因非常复杂 。
假如班主任开始的时候不抓、不罚、不引导 ， 还很轻易形成风气 。 等风气形成之后 ， 再要去扭转 ， 就十分困难了 。
许多班主任都会有这样的迷惑 ， 我已经尽心尽力了 ， 已经抓这个题目抓的很凶了 ， 但效果仍是不好 。 我真是命运运限太差了 ， 碰到了这样一帮子学生 。
那题目是因为出在命运运限上么？个人以为 ， 不尽然 。
千万记住 ， 要扭转学生的错误行为 ， 罚是见效最快的方法 ， 但是却不是有效的方法 ， 我们在罚的基础上 ， 一定还要有一套组合拳 。 这套拳打完整了 ， 疗效才好 。
接下来 ， 我给大家先容一下 ， 这套组合拳该怎么打 。
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01、要罚 ， 但要人性化地罚；
学生出错了 ， “罚”仍是见效最快的一个方式 。 这个方式可以迅速让你不乱住局面 。 好比 ， 通过对一两个学生的处理 ， 瞬间就能起到杀鸡儆猴的效果 ， 连带的一大片学生都会不敢轻举妄动 。
罚在学生题目处理中 ， 相当于一个敲门砖 ， 有先震醒他们的效果 。 大部分情况下 ， 这一步不可以少 ， 由于一旦缺少 ， 学生内心中没有震撼 ， 后续的一切措施都是很难达到效果的 。
那么详细要怎么罚呢？千万留意 ， 要人性化地罚 ， 不是以罚死学生为目的 。 一般情况下 ， 罚到他知错 ， 但是又不会对老师产生憎恨为佳 。
一般的操纵 ， 我感觉是有一点互相伤害的味道：
好比 ， 要罚学生抄功课 ， 老师就陪着；要罚学生跑步 ， 老师就随着；要罚学生晚放学 ， 我们也铁定不早走；再好比要罚学生扫地 ， 我肯定不会说自己站旁边看 ， 绝对会干得比学生还起劲儿 。
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以这样方式的罚 ， 固然自己辛劳一点 ， 但学生铁定会念我们的好 ， 下一次也就不会再犯同样的错误了 。
而且 ， 有老师切身介入进来 ， 这个事情的宣传效果就大了 ， 在其他学生那里也能引起不小的波涛 。
同样的道理实在就是 ， 为什么早上出操的时候 ， 班主任管操的班级和班主任自己领操的班级比 ， 后者为什么班级学生做操会更当真？由于固然同样是做操 ， 但是前者更像是冷冰冰地罚；而后者更像是布满了爱的游戏嘛 。
这里 ， 可能有老师要抬杠 ， 说你这样罚 ， 那我不是要累死啊 。
放心 ， 绝不会累死 。 根据我的经验 ， 一般一两个学生罚到位了 ， 他们知道你班主任的“轴”了 ， 就不敢越过底线了 。 反而是哪种 ， 你罚得许多 ， 但每一次都罚得很敷衍 ， 这才很轻易让学生屡屡有撩你胡须的冲动！
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02、召开关于抄功课题目的主题班会；
班会 ， 许多班主任不会好好利用 。 实在不要把这个事情想复杂了 ， 想成了是那种班主任基本功大赛里排练过的、看起来特别浮夸的班会 。 那种是表演用的 。
真正的主题班会 ， 实在就是把题目提出来 ， 然后或通过你的嘴巴、或通过学生的嘴巴 ， 把你想要表达的观点抛给他们 。 假如有不同意见 ， 在班会上咱们先不理会 ， 在班会课后 ， 我们再一一突破 。
通过这样的班会 ， 班里的大部分没有观点的、在这个题目上扭捏的同学 ， 会由于你班主任的号召力 ， 随着你走 。 而那些有个人意见的 ， 由于你在大会上不给他们发言的机会 ， 而在会后又进行了一一突破 ， 最少吧 ， 在你和他谈话之后 ， 他不敢和你公开唱反调 。 这样一来 ， 准确的班风的大致方向就有了 。
那么 ， 针对抄功课的题目 ， 你可以在班会上 ， 让学生进行讨论 ， 让学生在讨论中思、悟 ， 熟悉到抄袭功课的危害性 ， 不仅是一种懒惰的表现 ， 也是一种不诚信的行为 ， 是在玷污自己的人格 。
总之 ， 最后把这件事情落脚在抄功课就玷污了自己的人格上 。 相当于在人格上给他的行为上纲上线了 ， 假如他再这么做 ， 就是人格有题目了 。 这对于学生来讲 ， 心理上没有压力是假的 。
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03、让学生公然表表态 。
我在班级治理控心术里和大家已经先容过了心理学上的“承诺、一致原则” ， 讲的是什么呢？
就是说一个人一旦做出承诺 ， 不管他最后做不做得到 ， 心理都会产生兑现这个承诺的渴想 ， 这个承诺在越公然的场合讲 ， 效果越好 。
这就相当于 ， 把海口夸出去了 ， 做不到很丢面子嘛 。
所以 ， 有经验的领导 ， 老是愿意让下属表表决心 ， 为什么啊？表过决心了 ， 你做不到 ， 单位里还要不要混了？
我们班主任也一定要学会这一套 ， 常常让学生表表决心 ， 或多或少也会有一点作用的 。 最少吗 ， 这个可以是我们组合拳里的一个嘛 。


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