乔治葫芦娃|学校行政该如何去听教师的课？（文末下载）
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听过督导项目解读以后 ， 方知学校治理是如斯复杂与繁琐 ， 作为一个管理者必需成为一个细心的人 ， 成为一个不断改进的人 。 原来学校管理者可以通过各种方式为学校的成长留下足迹 。 对于大型学校来说 ， 中层的精心治理可以促进学校的不断发展 。
静下心来的时候 ， 耳边总会萦绕着这样的话语：我们的治理一定要细化 。 实在 ， 管理工作不是一件简朴的事情 。 治理精细化就更不简朴了 。 由于自己一路走来 ， 所以感慨很深 。 而管理工作的细化就一直是自己要努力的方向 。 治理上面真的需要动脑筋、想办法的 。 通过自己的实践 ， 我也知道了如何才能够匡助教师更好地教授教养和成长 。 每一个教师都是不一样的 ， 他们有各自的设法 ， 各自的教法、做法 。 而我 ， 面对他们的不同 ， 我需要分辨 ， 需要指导 。 人无完人 ， 好像每一个人都是需要督促的、叮嘱的 。 每次开学我们都分头听课 ， 我抓紧时间听完了自己所分管学科所有教师的随堂课 。 我也感触感染到了听课中的奥秘所在：
一、专心去听 ， 才能感触感染真实 。
起始年级的基础好坏直接影响到今后的学习 。 我在计划中固然一直把一到三级作为重点的学科建设年级 。 但是 ， 我的目光放在二年级比较多 。 怎样真正地关心每一个年级对于我来说很重要 。 不仅关心自己所教的年级 ， 而更要关心重点建设年级 。 关心的时候不能够是三天打鱼、两天晒网 ， 要做到持之以恒 。 这样 ， 教师们也会知道学校的正视程度 ， 也会受到影响 ， 尽心尽力地做好自己的教授教养工作 。
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有时候我布置下去的工作 ， 不及时检查的话 ， 有的教师蒙混过关的 。 只有自己对每一个年级的教师和学生学习状况都相称了解 ， 都能够说得出一个所以然来 ， 在教师中才会有更高的威信 。 工作起来才会更加有的放矢 。 所以 ， 我想我应当专心去听每一位教师的课 ， 不仅向他们学习教学方法 ， 也可以从中了解一些真实的情况 ， 以便匡助和指导 。
二、专心去学 ， 才能获得进步 。
我听了一堂五年级的训练课 。 教师教授教养经验非常丰硕 ， 班级学生虽说也不是很智慧 ， 但是却是随着老师指引的脚步学着 ， 练着 。 教师不是让学生独立完成训练卷 ， 随他们去了 。 而是做一点 ， 讲一点 ， 批一点 。 做的非常细致、殷勤 。 让人挑不出毛病来 。 课前 ， 教师做了大量的复课工作 ， 把学生轻易泛起错的地方标注出来 。 这样一位有经验的教师都能够这样当真 ， 其他老师更应当做到 。 选择题中三道是很难的 ， 教师先是自己讲解 ， 随后让学生重复理由 ， 再次把剩下的简朴的问题让孩子来讲解 。 这样学生自己讲过解题思路以后 ， 记得就格外的牢 ， 课堂效果天然就高了许多 。
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以前我老是觉得听课似乎是一种任务 ， 很烦的 ， 时间又老是安排不过来 。 可是看着身边的管理者们听课听得如斯投入 ， 我也感触感染着 。 不知道什么时候起听课已经成为我治理生活生计中的一件大事 。 听得多了 ， 才体会到校长以前对我们说的一句话：
听课也是一种学习 。 这是真的 ， 听课可以使我看到很多教授教养第一线的情况 ， 可以更好的了解教师 ， 了解学生 ， 了解我们的课堂 。 特别随堂课 ， 就更能够发现题目 ， 寻找对策 。 只有真正地投入到听课中去 ， 才能够使自己了解每一个教师的教授教养状况 ， 好的发扬 ， 不好的提出整改意见 。 同时 ， 听课不能够只为了完成任务 ， 而是听完以后 ， 把检查备课、功课等情况都放在一起 ， 这样 。 系列化的治理对教师的教授教养才会是一种促进 。
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