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工读学校努力让“问题少年”不再出问题（法治聚焦·预防未成年人犯罪）( 二 )


“健全人格的形成受家庭的影响 ， 父母是第一任教师 ， 家庭是第一课堂 。 ”匡后鹏说 ， 开设家长警示教育培训班和举办亲子活动 ， 要矫正的不只是孩子们的行为 ， 还有他们的家庭关系 。
社会接纳
注重保护工读学校学生隐私 ， 帮助未成年人重获自信
从工读学校离开后 ， 武意参加了中考进入高中读书 ， 又以优异的成绩考取重点大学 。
然而 ， 并非所有人都能这样幸运 ， 有些人仍会重返迷途 ， 其中 ， 社会歧视往往成为重要推手 。 学生从工读学校结业后 ， 老师们都特别注意保护他们的隐私 。 “不能让这段经历成为孩子们发展的绊脚石 。 ”何友荣说 。 学校试图通过改名字来缓解工读学校带来的负面影响 ， 但收效甚微 。 面对一些异样眼光 ， 工读学校的老师们则“坚守”自己的职业选择 ， “这些孩子需要有人帮 。 ”合川工读学校老师颜泽琼很坚定 。
去年3月 ， 看到中央办公厅、国务院办公厅出台《关于加强专门学校建设和专门教育工作的意见》后 ， 匡后鹏高兴得不得了 ， “多一所工读学校 ， 就能给违法犯罪的未成年人多一些保护 ， 也能减少社会的不稳定因素 。 只要你愿意努力 ， 这些未成年人就有机会被转化、被感动 。 ”
“一个孩子出问题 ， 原因来自家庭、学校、社会等各个方面 。 ”中国政法大学犯罪学研究所所长王顺安教授说 ， 我们不能单靠刑罚与未成年犯罪做斗争 ， 要建立全方位未成年人犯罪处罚和预防措施 ， 帮助这些未成年人获得自信 ， 回归社会 。
《 人民日报 》（ 2020年06月18日11 版）
(责编：牛镛、岳弘彬)


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