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工读学校努力让“问题少年”不再出问题（法治聚焦·预防未成年人犯罪）

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最高检发布意见 ， 要求对未成年人检察工作坚持惩治与教育相结合 ， 探索建立检察机关与专门学校的工作衔接机制 。 工读学校作为专门学校的一部分 ， 面临着学该怎么上、课该如何教、人要怎样引导等具体问题 。 重庆合川工读学校制定完整教育方案、畅通家校交流 ， 探索学校、家庭、社会合力教育矫治 。

【工读学校努力让“问题少年”不再出问题（法治聚焦·预防未成年人犯罪）】“人生偶尔会迷航 ， 要坚守心中的善良……”前不久 ， 武意（化名）又回到他熟悉的学校——重庆市合川区工读学校 。 但这次 ， 他从“学生”变为“老师” ， 作为一名大学生来与这里的孩子们交流 。
5年前 ， 当时14岁的武意经常进出派出所 ， 一年之内 ， 他盗窃20多辆摩托车 ， 家人只好将他送到合川工读学校 。
如今 ， 武意走进大学校园 ， 开启新篇章 。 这背后 ， 是学校、家庭和社会的三方合力引导 。
学校矫治
探索形成“十步管理法” ， 定制个性化课程表、一对一上课
“昨天的古诗会背了吗？”老师正在给赵宁（化名）单独“开小灶” 。 见到有人来 ， 12岁的赵宁也不认生 ， “我已经会背很多六年级的古诗了 。 ”
“孩子年龄大小不一样 ， 学习进度不一样 ， 老师会给学生定制个性化课程表 ， 一对一上课 。 ” 合川工读学校党支部书记、副校长何文龙说 。 学校以基础教育为主 ， 将义务教育课程拆分重整 ， 这成为学校文化课的教学特点 。
“小娃儿 ， 有些事也做不得哟……”驻校警务支队的授课警官每周都会给孩子们上法治教育课 。 法官、检察官们也会给孩子们带来普法宣讲、模拟法庭 ， 为的是“让法律根植于孩子们心中” 。
此外 ， 为了帮助学生回归社会 ， 学校还安排了实践教育和见习教育 。 “让学生深入一线实训 ， 走出校门 ， 步入正轨 。 ”何文龙告诉记者 。
翻看档案室里一摞摞《成长记录手册》 ， 每个孩子的变化跃然纸上：从刚入校的“翻墙逃出学校”“不和老师沟通” ， 慢慢变成“老师 ， 最近我经常练字”“老师 ， 重庆夏天很热 ， 您要多注意身体”……
合川工读学校创新提出“十步管理法” ， 从入学的前置分析到最后的见习实践 ， 从立规矩、正行为到法治教育、思想道德培养 ， 从特长爱好到推荐就业跟踪帮扶……构成了一整套教育方案 ， 规范学生在校期间的学习生活 ， 最大程度帮孩子们矫正行为 。
据了解 ， 合川工读学校1980年成立以来 ， 3600余名“问题未成年人”已在这里迷途归航 。
家庭关怀
开设家长警示教育培训班、举办亲子活动 ， 促进家庭关系修复
“出学校了你想做什么？”工读学校的老师问向田（化名） 。
“回家 。 ”向田毫不犹豫 。
得到这个答案并不容易——进入工读学校前 ， 向田与父母关系不太融洽 。 他经常离家出走 ， 小偷小摸 ， 后因盗窃被送至工读学校 。 在工读学校 ， 老师邀请向田的父亲到校参加家庭教育培训会和各类亲子活动 ， 一次次沟通后 ， 向田和父亲的关系终于慢慢修复 ， 他对家庭也越发认同 。
对迷途的孩子们来说 ， 仅仅有学校矫治远远不够 ， 他们还需要家庭和社会的关怀 。
“爸 ， 以前对不起你 ， 我好好改……”见到来探望自己的父亲 ， 汪文（化名）忍不住痛哭起来 。 汪文的父亲早年离婚后 ， 自己忙于在工地上打工 ， 汪文整日在社会上游荡 ， 最终误入歧途 。 百般无奈之下 ， 汪文的父亲只得将他送到工读学校进行矫正 。
“深挖每个学生犯错的过程 ， 最后很多都是家庭问题 。 ”重庆市公安局青少年犯罪研究所所长匡后鹏分析 。
何友荣是学校的心理老师 ， 一次 ， 他让汪文在沙盘上摆出自己想象的场景 。 一棵树 ， 一个家 ， 一顿晚餐……这让何友荣意识到 ， 汪文对于家庭、陪伴和沟通充满渴望 。 于是 ， 他也抓住机会引导汪文 ， “现在遵纪守法 ， 好好学习 ， 将来家庭才能真正其乐融融 。 ”


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