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看不见的二本学校学生。( 六 )




看不见的二本学校学生。
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我从来没有想到 ， 教科书上的内容 ， 一个遥远时空的故事 ， 竟然会如此贴近他们的感受 ， 并形成对另一个时空的呼应 。


他们 ， 如一个个固定的锚点 ， 成为我对现在最方便的观测 。


他们 ， 以一个个真实的生命 ， 成为我对时代最真切的感知 。



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对照记

【看不见的二本学校学生。】
从2006年9月16日算起 ， 我已见证062111班整整十二年 ， 班主任的身份 ， 早已成为我丈量自身职业生涯的标尺 。


2006到2018 ， 恰恰是中国社会变化最快的十年 ， 在梳理学生命运的时候 ， 我总是忍不住和我大学的同学进行对比 。


我得承认 ， 尽管从就业结果而言 ， 两者之间的差距并不明显 ， 但若从更为细部的肌理进入 ， 诸如培养目标、培养形式、就业观念等维度 ， 就可以发现两者之间的巨大差异 。


看不见的二本学校学生。
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毫无疑问 ， 我的大学时代和学生的大学时代 ， 是两种完全不同的教育图景 ， 分属计划经济条件下 ， 国家主导的高等教育与市场经济条件下 ， 资本与资源主导的高等教育 。


两者差异的原因 ， 显然来自上世纪九十年代后期 ， 市场经济以迅雷不及掩耳的姿势 ， 快速登录中国大学所致 。


不能否认 ， 我的大学时光 ， 依旧弥漫着计划经济时期理想主义的余晖 ， 而对062111班及他的同代人而言 ， 展现在他们面前的大学时光 ， 则更多充斥着市场经济所致的现实、竞争和机遇 。


作为精英教育和大众教育两个阶段的亲历者 ， 联系自己做学生的经验和教学生的过程 ， 我能明显感到中国大学教育目标的变化 。



我的大学时代 ， 教育目标指向的是为集体培养“人才” ， 而到我的学生 ， 变成了培养成为找到工作的就业主体 。


伴随培养目标变化的 ， 是身份指认的区别：


我的大学时代 ， 哪怕只是一个中专生、专科生 ， 也被视为“天之骄子” ， 对农村的孩子而言 ， 考上大学常常被视为“跳龙门”；


而对062111班的学生而言 ， 进入广东F学院这样的二本院校 ， 并不能给他们带来太多精神上的荣耀感 。


看不见的二本学校学生。
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从进入校门开始 ， 还没来得及感受高中老师曾描绘的美妙大学时光 ， 就被辅导员告知就业的压力 。


可以说 ， 刚刚卸下高考的重负 ， 就崩上了找工作的弦 。


正因为这样 ， 上世纪九十年代初期的大学生 ， 无论国家顶尖的北京大学 ， 还是地方上的岳阳大学 ， 在培养学生上 ， 都首先立足将大学生还原到一个完整的人 。


注重学生的整体素养和长远发展 ， 学生既不会被就业绑架 ， 也不会盲目地受制于一些所谓的就业技能 ， 忽略掉更为重要的专业学习 。


在具体的教学计划和课程安排上 ， 学生也会拥有充分的自主学习空间 ， 不会延续高中时代的填鸭模式 。


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