菲农时代|高中英语教学探究，加强学生学习的基础，有效提高学生的学习率( 二 )
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再次 ， 发展学生的自学能力 。 教导学生自己走路 ， 以免教书 。 学习英语 。 只有辅导学生掌握一套科学的学习方法 ， 培养学生的自学能力 ， 才能发挥学生的学习积极性和主动性 ， 学习效率才能提高 。 具体做法包括：培养学生的预习能力 ， 掌握英语基本知识的各种能力 ， 组织自己学到的知识的能力 。 另外 ， 大量的独立阅读也可以提高自我意识 。 因此 ， 新学期要求学生有一本英汉词典作为参考书 ， 以便学生认真检查该词典 。
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英语学科的素质教育应注重英语能力的培养 。 语言的基本知识 ， 基本的语言技能和学习能力构成了英语能力的基础 。 其中 ， 学习能力不仅包括认知能力 ， 即认知 ， 记忆 ， 想象力 ， 比较等 ， 还包括元认知能力 ， 即监控 ， 调整和自我评估学习的能力 ， 以及与他人合作学习的能力 。 此外 ， 英语能力的形成还受到三个因素的影响：文化素养 ， 思维质量和情感 。 文化素养包括中外文化知识 ， 对跨文化交流的意识以及对文化差异的理解；思维素质主要是指逻辑思维能力 ， 创造性思维能力和投机能力 。 情感因素主要是态度 ， 动机 ， 个性等 。 所有这些都会影响英语能力的形成 。 这些方面相互联系并相互作用以形成一个整体 。
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【菲农时代|高中英语教学探究，加强学生学习的基础，有效提高学生的学习率】可以看出 ， 英语教育不是一个简单的问题 ， 它涉及学习某种语法并记住一定数量的词汇 。 英语教育应该是人的教育 。 要注意学习语言的基本知识和基本技能 ， 同时要培养学生的文化素养和思维能力；在教学中加强对学生学习能力的培养 ， 让学生在快乐 ， 积极 ， 自信的环境中学习英语 ， 形成一定的英语运用能力 。 具体而言 ， 有必要从方法和技术上进行药丸探索 ， 并从头开始并逐步渗透 。 简而言之 ， 有效地解决了上述两个问题 ， 学生对英语学习的兴趣增加了一倍 ， 并建立了学习的信心 。 学习效率也得到了极大提高 ， 他们可以在随后的二 ， 三年级学习中密切跟进 。 未来的研究和发展奠定了坚实的基础 ， 因此他们将从放弃到坚持 ， 从坚持到成功 。
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