美国媒体公布不同国家孩子们的明信片：那些疫情期间说不口的改变，都被画了出来( 五 )
一些品质或者特点可能包括“勤奋”、“聪明”或“善良” ， 这能帮助学生自我认识、建立更多的自信、发展自爱 。
4. 年幼的孩子不在乎他们的画是否逼真或者符合绘画规则 。
放下成年人的标准和判断 ， 让孩子自由的绘画 ， 克服绘画的恐惧 ， 体验表达的乐趣 。
只有孩子开始画了 ， 老师和家长才能有机会进行有针对性地启发和引导 ， 真正地进入孩子的内心世界 。
5. 与孩子谈论他的作品 ， 倾听孩子对绘画作品内容的描述 ， 听取他们想表达的意思 。
在这个过程中 ， 跟孩子互动、讨论、沟通 ， 这个过程是增加亲子关系之间最好的方法 。
6. 去书店找到儿童或成人的着色书籍 ，
让孩子自己选择一个页面 ， 花时间安静地着色 ， 同时让他们的大脑休息 。 一起讨论 ， 帮助他们认识到上色前、上色中、上色后的感觉 。 孩子在花时间与自己相处之后 ， 他们会感觉更平静 。
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7. 结合手工艺绘画 。
仅仅手工艺上的工作 ， 就可以培养孩子的许多技能 ， 包括计划、保持耐心、遵循程序、解决问题、专注和毅力、动手等能力 。 将绘画与手工作品结合起来 ， 会让孩子更投入 ， 而且更能促进孩子的身心发展 。
8. 鼓励孩子多阅读无字绘本或者绘本 ，
这些书籍里颜色很丰富 ， 情节常常曲折离奇 。 孩子会从这些书籍中获得对情感的认识 ， 也会学习到画画的技巧和方法 。
9. 引导孩子在画画的过程中改掉性格的不足 。
有些孩子画画时 ， 人物形象一般都比较大 ， 刷刷几笔就成 ， 画得很痛快、潦草 ， 经常是少胳膊少腿的 ， 一会就完成 ， 涂色不匀 。
此时家长和老师既要表扬他们敢于画大画 ， 有胆量 ， 很大气 ， 又要引导和教育孩子再细心和有耐心一点 ， 说“人没有腿怎么走路呀！”“一只可爱的小松鼠 ， 涂色不均匀就像给它穿了一件破袈裟 ， 你说好看吗！”之类的话 ， 使得孩子能够静下心来画画、并慢慢改掉粗手毛脚的习惯 。
10. 家长可以试着与孩子对于同一件事件一起画画 ， 然后交流各自的看法 ，
帮助孩子认识到世界可以从不同的视角来解读 ， 这是培养换位思考和同理心的前提 。
11. 最后 ， 并不是最不重要的！记住 ， 个别孩子天生是不善长画画 ， 千万不要逼着他们去画画 。
加德纳的多元智能理论告诉我们：每个人的禀赋和强势智能各不相同 ， 恰恰有些人的空间智能非常欠缺 ， 对于他们来说 ， 要用画画正确地表达内心想法 ， 如同爬上珠穆朗玛峰一样艰难 ， 此时应该多鼓励孩子去观察和表达 。
参考资料：
1. 浅谈美术教育中的儿童绘画心理 陈华珍
2. 孩子通过绘画来疗愈自己 童玉娟
3. 心理画外音 严文华
4.孩子作品图片来自美国公共广播电台网站
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