融合教育对残疾儿童全覆盖( 二 )
这得到了丁勇的佐证 。“强调融合教育质量的提升是此次《意见》出台的亮点 。不仅要让残疾儿童少年随班就读，还要听得懂、学得会、跟得上，在课程教学方面，在专业支持方面，在家校合作方面，《意见》都有新规定 。《意见》重视队伍建设，重视教师培养，形成激励机制 。”丁勇说 。
教材融合、课程调整、认识改善，未来还需努力
《意见》的出台将为持续推进相关法律法规的落实落细发挥重要作用 。近年来，各地对于“融合教育”的推进出台了地方性的政策文件 。据悉，北京市将推动建立“融合教育推行委员会制度，由市区政府、教委分管领导和各校校长担任负责人” 。南京市组织编写了《随班就读小学生学科学习评估手册(试行)》，并不定期召开随班就读工作例会 。四川成都双流区则为义务教育阶段随班就读的残疾儿童建档，并出台特殊教育联席会议制度，组建区域融合教育集团 。
专家表示，对于残疾少年儿童就近随班就读，平等接受义务教育来说，《意见》无疑迈出了关键性的一步 。那么，未来还有多远的路要走?
丁勇认为，此次《意见》明确提出了建立政府主导的联席会议制度，但是如何进一步发挥作用还需要细化的制度建设 。丁勇还谈到了专业化的教师队伍，专业化的课程体系，特殊教育专业课程在普通高校师范专业开足开齐等问题，“这些都是未来的努力方向” 。
顾定倩认为，在“认识层面的改善”也需要进一步努力，“包括普通学校教师和家长对残疾儿童随班就读的观念转变 。当前这样的情况屡有发生：残疾儿童入学，普通家长担心自己孩子得不到应有的注意，或者残疾儿童和普通儿童发生冲突之后，家长难以用平常心看待冲突 。这需要全社会的努力，值得高兴的是，这最关键的一步我们已经迈出去了 。”
【融合教育对残疾儿童全覆盖】 《光明日报》( 2020年06月29日 08版)
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