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一乡镇387名老师集体挽留一乡镇387名老师集体挽留 山东援疆教师秦贞平爱洒天山( 二 )


“我们都很吃惊，秦老师没有准备PPT，也不在讲台上，而是坐在我们中间 。他说这不是培训，就是一个座谈，大家交流一下 。”
就这样，在一种轻松的状态下，年轻老师们一个一个打开了话匣子，“哎哟，让我一个学生物的怎么教语文呀!”“学生接受知识点怎么这么慢?”“为什么课程进度总是提不起来 。”所有的疑惑、问题、不解都被秦贞平细细记在本子上，他还会温声安慰大家：“其实对于语文教学我也有很多不懂不会的地方，这就需要我们一起探讨进步 。”
随后，根据老师们的问题，秦贞平有针对性地制作了一份课件，择日又进行了一次更为正式的培训，有的放矢地为老师解疑答惑 。
“他太用心了，他不是为了完成任务而来，而是真正在乎我们这些老师的需求，在乎我们是不是能学会、学好、学通 。”罗思昱感受到了秦贞平的用心良苦，从此把他真正视作自己的“老师” 。
为了不辜负老师的用心，她用功钻研教学方法、提升教学水平，很快从一名普通自聘老师成长成为14村小学校长，还把从秦老师那学到的教育教学理念实践在学校工作中，提升全校教育教学质量 。
像罗思昱这样的“学生”，秦贞平教出了许多许多 。在巴仁乡的日子，他不是在听课、培训，就是在去听课、培训的路上 。他深入全乡6所小学和14所幼儿园，对每个单位开展不少于一周的调研，并为全乡387名老师开展培训或个人指导，仅2019年全年就开展培训近70场 。
“老黄牛”——援疆工作不分“份内”“份外”
比起“秦教授”“秦专家”这些称呼，八一爱民学校的教导处主任潘志勇总是称呼秦贞平为“老黄牛” 。
“秦老师就像老黄牛一样，援疆老师需要做的工作他做，不需要做的工作他也做，而且做得一样好 。”
去年才参加工作的潘志勇是个23岁的小伙子，当时与他一同入职的还有十多个年轻人，其中大部分都不是师范专业毕业生，教学“零”经验，学生学习效果差 。工作上的不顺心，难免会造成心思的浮动 。当时正在学校调研的秦贞平及时了解到这一情况，便主动请缨做起“知心老大哥”，与每个人聊动态、聊生活、聊人生，最后落脚工作，仔细为他们分析当前状态的利弊，尽量帮每个人考量长远职业规划 。
说是做思想工作，其实更多的是两个人一壶茶、一顿便饭的闲聊，可就是这样的闲聊，却让年轻老师们对秦贞平聊出了尊重、聊出了信任 。“他就像一个长辈那样关心我们的成长，设身处地为我们考虑，他告诉我们的事，对我们说的话，有些连父母都没有对我们讲过 。”
秦贞平也知道，这些并不是自己的“正业”，但老师的安定关系到学校的发展，凡是与教育有关的事，他总觉得自己能担则担 。
一乡镇387名老师集体挽留一乡镇387名老师集体挽留 山东援疆教师秦贞平爱洒天山
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备受巴仁乡教师们尊敬和喜爱的秦贞平 。
说起秦老师的“不务正业”，巴仁乡幼儿园总园园长努尔比亚·努尔麦麦提也有话说 。
“秦老师指导我们幼儿园园长管理的时候，角角落落都会仔细地看到，他提的意见细到连树木怎么修整都有，其实这些工作他给我们指导一下就可以了，但他却实打实拿着工具，带着园长、老师们一起修剪树枝、美化园区，这让我们特别感动 。”
援疆工作不分“份内”“份外”，实际是一种“主人翁”意识的体现 。秦贞平本着以身作则的态度对待工作中的每一件事，将“主人翁”意识传达、影响至身边的每个人，从而达到改进工作作风、提高责任意识、凝聚教师团队的效果 。
“为人子”——援疆的纠结与释然
“工作虽然有些辛苦，但我从不抱怨，甚至有时希望工作能再多点，因为工作起来才可以忘记许多烦恼 。”一直给予老师们微笑和温暖的秦贞平，其实内心有着不为人知的纠结与矛盾 。
刚到喀什3个月时，一天傍晚传来秦贞平失智老母亲走丢的消息，直到深夜12点仍无音讯 。11月已是寒意阵阵，望着黑漆漆的天空，秦贞平心头苦涩难当：“当时我感觉自己就是一个天大的罪人，不顾家人来新疆，真是不仁、不义、不孝!”在发动了几乎所有亲友邻里经过一番番的寻找，终于在凌晨3点多找到了母亲，“我一夜无眠，甚至都动摇了来援疆的初衷 。”直到快天亮，他才安慰自己“自古忠孝难两全，家国难兼顾”，继续收拾心情投入工作 。


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