苏霍姆林斯基|李镇西：也说“没有教不好的学生，只有不会教的老师”
_原题为 李镇西：也说“没有教不好的学生 ， 只有不会教的老师”
【苏霍姆林斯基|李镇西：也说“没有教不好的学生，只有不会教的老师”】
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【李镇西专栏】
也说“没有教不好的学生 ， 只有不会教的老师”
原创作者|李镇西（原四川省成都市武侯实验中学校长）
本文为李镇西校长原创 ， 首发李镇西校长个人微信公众号“镇西茶馆-ID：zhenxichaguan” ， 校长传媒获得授权发布
长期以来 ， 老师们一直很反感“没有教不好的学生 ， 只有不会教的老师”这句话 。 每次说起这句话 ， 就要顺带把陈鹤琴或苏霍姆林斯基骂一通 。 这真是冤枉了两位善良无比的教育家 。
其实 ， 这话究竟是谁说的 ， 我现在都没有找到准确的依据 。 很长一段时间 ， 人们都说是陈鹤琴说的 。 但“人们都说”却说不出陈鹤琴究竟是在哪里说的 ， 或在哪本书里写的 。 这显然不严谨 。 写文章一定要严谨 ， 尤其是引用别人的话 ， 不能“据说” ， 而要有依据 。
我想 ， 就算是陈鹤琴说的 ， 也无可指责 。 凭我对陈鹤琴的了解 ， 我相信如果他真的说了这个话 ， 其用意也是在于强调教育者对孩子的一种责任与信念 ， 和教育者基于这种责任与信念对自己的严格要求 。 这句话的真理性在于：不轻易对任何学生丧失信心 。 这是没有错的 。
后来我又看见一篇文章 ， 说“没有教不好的学生 ， 只有不会教的老师”这句话是苏霍姆林斯基说的 。 我当时吃了一惊 。 因为我对苏霍姆林斯基的著作比较熟悉 ， 我没有印象在其著作中读到过这句话 。 最近 ， 我一直在琢磨这个问题 ， 又重新翻阅查找了苏霍姆林斯基的著作 ， 结果 ， 在其《和青年校长的谈话》一书中还真找到这句话了 。 苏霍姆林斯基这样写道：“直到不久前 ， 这种说法还是相当流行的：‘没有不好的学生 ， 只有不好的教师’ ， 既然如此 ， 那就应当没有难教的学生了 。 而所谓难教的学生 ， 是无能的教师臆想出来的而为自己的教育无能找借口 。 ”（《和青年校长的谈话》上海教育出版社1985年6月第一版第132页）
看清楚没有？在这里 ， 苏霍姆林斯基是作为批驳靶子而引用这句话的 ， 紧接着 ， 苏霍姆林斯基便用了大量篇幅来论证：“难教的儿童总会是有的 ， 无论如何也不能摆脱他们 。 ”苏霍姆林斯基严肃而详尽地分析了这样的儿童产生的原因 ， 提出了积极面对这些孩子的建议 。 可是后来这话却被有人以为是苏霍姆林斯基说的 ， 并以讹传讹 。 这是不是冤枉了苏霍姆林斯基？
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再重申一遍 ， 苏霍姆林斯基并不赞成这句话 ， 他将这句话提出来予以批评 ， 目的恰恰是肯定“难教儿童总会是有的 ， 无论如何也不能摆脱他们” 。 但苏霍姆林斯基并不因此而轻易放弃这些“难教儿童” ， 而是分析他们产生的原因 ， 并尽力想法办法转化他们 。 这就是苏霍姆林斯基的逻辑 。 也是他的伟大之处 。
但是 ， 这句话只是教育者的严于律己 ， 而非一种教育评价标准 。 我记得被周恩来总理称作“国宝”的已故著名小学数学特级也表达过类似的观点 。 但在她的语境里 ， 所谓“没有教不好的孩子” ， 强调的是孩子的可塑性 ， 所以她主张要细心观察每一个孩子 ， 对学生做到细心、耐心、爱心、信心 ， 取得他们的认可 。 这也是霍懋征老师成功的秘诀 。 霍懋征老师对自己教育的严格要求 ， 的确是难能可贵的 。
但是注意 ， 我重复一遍：这不是教育评价标准！而问题就出在这里 。 现在一些领导――甚至一些教师出身的教育行政领导 ， 恰恰以此作为“评价标准” ， 或者把这句话当成训斥老师的“绝对真理” ， 于是 ， 这句话便引起了老师们的反感 ， 进而引起了争论 。
那么 ， 究竟有没有“教不好的学生”？
我的回答是：“可以说没有 ， 也可以说有 。 ”说“没有” ， 必须具备两个条件：第一 ， 家庭教育和社会教育非常理想 ， 只差学校教育这一环时；第二 ， “好”的标准不是一个标准 ， 而是针对每一个具体学生 ， 让他在原有的基础上有所进步 ， 这里的进步可能是综合的 ， 也可能是某一方面的 。 说“有” ， 是因为在现在的评价背景下 ， 即使老师“会教” ， 可“教不好的学生”仍然大批量地存在 。 道理很简单：无论高考还是中考 ， 都是选拔性考试 ， 其目的就是要让一部分学生被淘汰 ， 即被“教不好”――都教“好”了 ， 还怎么“选拔”？
即使抛开考试评价不说 ， 就以思想品德教育而言 ， 是不是所有的学生都能被“教好”呢？理论上好像是这样的 。 因为任何人一出生 ， 都是一张白纸 ， 谁也不会从娘肚子里带来一身恶习 。 但问题是 ， 我们的学校教育所面对的不是一张白纸 ， 而是已经被家长、被社会涂抹过许多印迹的纸 ， 要想在这张纸上重新画出美丽的画儿 ， 不是绝对不可能 ， 但无法保证百分之百的成功 。 家长是孩子的第一任老师 ， 是教育这一链条上的第一环 ， 我们面对的学生已经是被加工过的半成品；同时 ， 孩子还潜移默化地受着社会的影响――这都决定了我们的教育不是从零开始 。 如果绝对地说“没有教不好的学生 ， 只有不会教的老师” ， 那为什么会出现学校之间的“生源大战”呢？既然“只有不会教的老师” ， 那还抢什么“优生”呢――而且是不择手段地抢？
