苏霍姆林斯基|李镇西：也说“没有教不好的学生，只有不会教的老师”( 二 )
我一直坚信 ， 教育不是没有作为的 。 因此 ， 在我的教育历程中 ， 我总是问自己：对于具体的某一个“后进生” ， 我是否已经尽到了我能够尽的最大努力？三十多年的实践告诉我 ， 如果我们不用一把尺子衡量学生 ， 绝大多数“后进生”都会有进步的――不一定成为栋梁之才 ， 但至少可以成为一个合格的公民 ， 成为最好的自己 。
同时 ， 我也始终认为 ， 学校教育不是万能的 。 在一个人的成长过程中 ， 学校教育的作用最多占三分之一 ， 另外两个三分之一分别是学生所受到的非学校教育（包括家庭教育、社会教育）以及学生自己的自我教育 。 我们不能做超出我们能力和责任范围的事 ， 我们只能在我们力所能及的范围内 ， 尽可能地把我们的工作做好――这样 ， 即使个别学生最终也没有被“教好” ， 我们问心无愧！
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几年前 ， 我在武汉的一个教育论坛上与美国的著名小学教师雷夫同台对话 。 对话中 ， 也谈到后进“生转化”的问题 。 他坦率地说他曾有过没有教育好的孩子：“我当然为他感到遗憾 。 但实际上 ， 我并不认为这是我的失败 。 这是这个学生的失败 。 常有人说要拯救每一个孩子 ， 事实上我们不可能拯救每一个孩子 。 医生不要病人吸烟 ， 但这人不听 ， 后来患癌症死掉了 ， 我们能够指责医生吗？我觉得不应该把所有的事都拿来指责教师 。 这是不可以的 ， 实在太可笑了！在我们教室里 ， 孩子们都明白 ， 个别学生失败的责任在他自己身上 。 当然 ， 我可以给这个求助的孩子一些建议 ， 也会以他为例教育其他孩子 。 当然了 ， 我会告诉这孩子能够做哪些事 ， 但我不会把自己的生命奉献给这样的学生 ， 因为我要对我现在新班级的孩子负责 。 我不会因他而伤心 。 当然 ， 我会很难过 ， 但这是他造成的 。 ”
我感到雷夫说出了我赞同的一个观点：教育不是万能的 。 我对他说：“您说得太好了！教育的确不是万能的 。 我们不应该把所有的事儿都往我们身上揽 ， 不应该承担我们无法承担的责任 。 我有教的学生中 ， 有后来判了刑的 ， 但我从不认为这是我教育的失败 。 因为我只能管他一段 ， 因为他同时还守着其他的教育 。 ”
这时候主持人郑杰站起来对全场做了一个调查：“请赞同‘没有教不好的孩子’这句话的举手！”
一千多听众中 ， 只有一个女同志举手 。 郑杰请她发表看法 ， 她简单说了说教育的作用 。 我再次示意郑杰我有话要说 ， 郑杰把话筒交给我 。 我直率地表达了我对这句话的理解后 ， 说：“这句话如果是教师的自励 ， 我对这样的教师表达十二分的崇敬；如果有人以此苛求教师 ， 我对这样的苛求者表示十二万分的鄙夷！”我的话激起了老师们热烈掌声 。 雷夫也兴奋地转过身向我扬起右手掌 ， 和我击掌 ， 表达他的共鸣 。
今天 ， 我要再次重申我对这句话所持的态度——
“没有教不好的学生 ， 只有不会教的老师 。 ”如果这是教师的自励 ， 我对这样的教师表达十二分的崇敬；如果有人以此苛求教师 ， 我对这样的苛求者表示十二万分的鄙夷！
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