学习|孩子厌学的三大真正原因
中国的各大、中型城市有一个人数在不断增长的群体 ， 那就是厌学拒学的儿童和青少年 。 他们从不喜欢学习到讨厌学习 ， 从不想去上学到拒绝上学 ， 父母再凶狠的责骂、老师再充分的道理、同学再热情的呼唤也无法打开这些孩子的心门 ， 厌学拒学已然成为摆在家庭、学校和社会面前的一道难题 。
那么孩子的厌学是如何开始的呢？
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01
从父母的焦虑开始
进入小学 ， 孩子成长的比拼正式拉开大幕 ， 起跑线的高低之争让父母们不得不尽责尽力：每晚盯着孩子的功课 ， 对开小差、写错字、算错题这些行为立即纠错指正 ， 布置额外的课外练习 ， 严格控制孩子玩的时间 ， 对各种课外辅导班格外热衷 ， 和学习相关的道理经常灌输 ， 孩子的成绩和表现俨然成为了父母情绪的晴雨表……被教育控制的父母们逐渐失去了对孩子原始的爱 。
父母们如此焦虑 ， 那么孩子们感受到的是什么呢？
当孩子放学到家 ， 父母问的第一句话就是：“今天考几分啊？第几名啊？最高分几分啊？”这会让孩子也越来越关注结果 ， 小小年纪就充满着竞争感和焦虑感 ， 一旦没有别人好就压力山大 。
当孩子考得不好心情低落 ， 父母却一脸嘲讽“谁叫你平时不好好学！” ， 父母阻隔了情感的流动 ， 孩子已经无法体会到真切的爱 。 爱是人成长最重要的内在动力 ， 当爱缺失 ， 成长会变得没有方向和力量 。
父母们的高焦虑和高期待转化成对孩子们的高压、高控 ， 生怕自己晚行动 ， 孩子就要落后 ， 而这种弥漫性的焦虑也在很大程度上传递给了我们的孩子 ， 让孩子们把学习和痛苦联系在一起 ， 日积月累后 ， 也许孩子就会以厌学、拒学作为对学习无奈而沉重的回应 。
02
从孩子否定自己开始
孩子们感受到学习的过程痛苦而无趣 ， 父母们的倾力安排让孩子们失去了对自己的掌控感（一个人长期无法获得掌控感容易变得悲观抑郁）；孩子们感受到哪怕自己已经很努力了、成绩考得已经很好了 ， 父母们却依然不满意 ， 学习结果带来的总是挫败感和自责感 ， 似乎只有100分、前3名才能让父母们喜笑颜开 ， 孩子们越来越体会不到学习所带来的成就感 。
没有掌控感和成就感 ， 越来越多的孩子在学习上无法感受到自我价值 ， 更多地感受到的是被评判、被要求 ， 感受到的是父母们有条件的爱 。
随着年龄的不断增长 ， 内在不断否定自我的声音会转化成孩子长期低落的情绪、越来越糟糕的成绩、越来越疏离的同学关系 ， 越来越多的掩饰和情感隔离 。
一个小学期间年年都得第一的孩子 ， 进入重点中学后 ， 面对几次考试的失利变得非常沮丧 ， 觉得自己不行了 ， 其它同学都比自己牛 。 父亲对他说：“下降是暂时的 ， 没关系 ， 下次会考好的！”孩子听了父亲的话 ， 内心压力更大了 ， 安慰的背后 ， 孩子清清楚楚地看到的是父亲对成绩、对结果的重视 ， 孩子觉得下次可能还会让父亲失望 。
在巨大压力面前 ， 这位从小‘只能上不能下’的孩子被击垮了 ， 他不愿再去学校 ， 他用‘不愿学习’来挽回自己的尊严 。
03
从家庭缺失爱开始
有这样一个家庭：爸爸和妈妈长期感情不和 ， 在教育孩子的问题上更是存在很大分歧 ， 经常当着孩子的面不加控制地争吵 ， 孩子有时因为害怕而大声哭泣 ， 可正在气头上的父母却因为心烦而对孩子大发脾气 ， 呵斥孩子 ， 让孩子变得更加恐惧 。
有时候为了让自己想法在家里得到实施 ， 父母中的一方或双方又都来讨好孩子 ， 或是在孩子面前诋毁另一方 。 在这样忽冷忽热近似分裂的环境里 ， 这个孩子到了小学以后 ， 根本无心学习 ， 成绩倒数 ， 个性胆小懦弱 ， 害怕人际交往 。
后来 ， 父母觉得孩子问题越来越严重才来咨询 ， 可就算在咨询中 ， 他们还再互相指责谩骂 ， 都没有意识到就是他们共同营造的可怕的家庭氛围害了这个孩子 。
每一个孩子都希望自己的父母相亲相爱 ， 希望父母无条件地爱自己 。 在爱温暖流动的家庭中孩子可以安心地做自己、发展自己 ， 而在爱无法流动的家庭中孩子充满着不安全感、不信任感和深深的恐惧感 ， 原本应该是父母给予孩子积极稳定的情感和精神支持 ， 而在家庭氛围压抑冷漠、父母剑拔弩张的家庭里孩子根本不敢真实地表达情绪和感受 ， 孩子带着超出年龄可承受的巨大负面情绪 ， 如何有力量去面对学习中的困难和挑战？
如果一切可以重新开始 ， 希望天下所有的父母们放下焦虑 ， 让孩子感受到无论是好的表现还是不好的表现父母都是爱我的 ， 让孩子觉得自己是优秀的、是有能力、有潜力的、是值得被人爱的；希望天下所有的家庭都充满舒服温暖的爱、充满欢声笑语 。 那么 ， 也许厌学就不再存在 。
（转自：搜狐）
【学习|孩子厌学的三大真正原因】
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