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综合|2020年高考历史全国卷真题评析

_原题为 2020年高考历史全国卷真题评析
学而思网校高考研究所 历史教研组
2020年高考历史以立德树人为鲜明导向 ， 注重学生综合素质的提升 ， 重点考查核心价值、必备知识、关键能力和学科素养 ， 既关注了主干知识 ， 又检验了学科思维 ， 既注重了社会主义核心价值观的培养 ， 又弘扬了中国的传统文化 ， 与2019年相比 ， 秉承了专注核心知识 ， 远离偏难怪题的趋势 ， 在题目考查与材料运用方面 ， 难度有所增加 ， 更加突出知识运用的能力和历史思维的构建 。
具体来看 ， 今年历史学科的高考命题有以下特点：
1、突出高考的核心功能（立德树人、服务选才、引导教学）
重在引导学生塑造健全人格 ， 形成正确的世界观、人生观、价值观 ， 选拔出具有家国情怀、国际视野和全面发展的优秀人才 ， 引导中学历史教学落实党和国家对历史教育的要求 。
2020年高考历史试题处处彰显立德树人根本任务 ， 如文科综合全国I卷第27题强调清代宗谱的主要内容 ， 涵盖“血缘伦理、持家立业、报效国家”；又如文科综合全国II卷第41题第二问关于新中国成立后治理海河的特点及意义 ， 答题的采分点落在政府对人民群众的重视、发展经济的需要季社会主义制度的优越性 。
【综合|2020年高考历史全国卷真题评析】在服务选才方面 ， 优化题型设计 ， 开放型试题的评分从分层、分项2个维度评价考生作答 ， 并给出不同角度的作答示例 ， 使高水平考生脱颖而出 。 如文科综合全国I卷第41题要求20世纪50~70年代中国与民主德国关系变化的原因 ， 考生须结合所学知识与相关国际关系原理进行严密推理 ， 方可得出正确结论 ， 有利于选拔具有较高历史学科素养的考生 。
2020年高考历史试题注重筑牢考生精神底座 ， 解决好他们的世界观、人生观、价值观问题 。
如文科综合全国Ⅰ卷第47题中外历史人物评说 ， 选取南北朝时期著名的历史人物——苏绰 ， 展现其为富国强兵所采取的各种政治措施 ， 一生克己奉公的道德操守 ， 为学生树立了正确的价值观 。
2、关注基础 ， 落实主干
把握学科内涵 ， 针对必备知识进行考查 ， 如：文科综合全国I卷第24 题考查主干知识——分封制；文科综合全国Ⅱ卷第25题考查选官制度——科举制 。 这些试题强调对考生认识、分析和解决历史问题所必须具备的知识和能力的考查 。
3、注意能力提升 ， 关注学生综合素养
2020年高考历史试题强调对考生知识广度和深度的考查 ， 引导中学教学致力于增长学生见识 ， 丰富学识 。 如文科综合全国II卷第24题材料中介绍了“角抵”这项表演运动 ， 学生需要在读懂材料的基础上 ， 通过史料研读的方法提取有效信息点 ， 在引导学生扩大知识半径 ， 避免落入浅尝辄止的学习路径的同时 ， 也激发学生对历史的学习兴趣 。
通过考试引导青少年追求高尚品德、创新意识、健康体魄、良好审美、劳动习惯 。 历史学作为一门综合性学科 ， 2020年高考历史试题对考生综合能力的考查 ， 不仅有学科内部不同模块之间 ， 如中国史和世界史、横向与纵向间的综合 ， 更有不同学科间、不同能力和素养间的结合 。 如文科综合全国Ⅰ卷第 25 题、全国II卷第 25题 ， 都是通过艺术、建筑与历史背景的综合 ， 考查考生对于宏大历史叙事的认识和掌握能力 。 更多的试题则是将历史元素与政治、地理、经济、文艺、道德修养、价值理念等融为一体 ， 从多个维度考查考生的人文素养 。
4、坚持落实多维度的评价体系
基础性主要考查考生对主干知识和基本理论的掌握程度 ， 关注今后生活、学习和工作所必须具备、不可或缺的知识、能力和素养 。 如文科综合全国I卷第45题结合清末新政的历史知识 ， 要求考生结合所学进行合理迁移 ， 考查考生运用比较等方法分析历史问题的水平和基本能力 。 又如文科综合全国I卷第 46题结合威尔逊“十四点原则”和一战后的巴黎和会相关知识 ， 要求考生理解一战的本质及战后的国际秩序 ， 强调对主干知识和基本能力、素养的考查 。
综合性是指考生对必备知识与关键能力、学科素养、核心价值的融会贯通 ， 形成具备内在逻辑联系的整体网络 。 如：文科综合全国I卷第31题结合经济学相关知识分析改革开放史；文科综合全国Ⅱ卷第41题第二问结合地理学知识 ， 综合概括清代治理永定河的措施及效果 ， 考查考生综合运用不同学科知识解决问题的能力 。
应用性是指运用必备知识、关键能力和学科素养解决实际问题 ， 发挥历史学科的应用价值 。 如文科综合全国II卷第 47题以科学家竺可桢的事迹为素材 ， 引导学生以科学家为榜样 ， 学习他们的爱国精神与奉献精神 。
创新性是指创造性地运用必备知识、关键能力、学科素养和核心价值 ， 发现新问题、运用新方法、得出新认识 。 如文科综合全国Ⅰ卷第45题让学生自选一个历史时期 ， 根据所选历史时期的时代特征 ， 制定一个书名并展开论述 。 需要学生独立提出观点 ， 鼓励考生主动思考 ， 强调见解的独到性 。 此类题目不仅丰富了对于传统历史学科的理解 ， 同时在引导学生扩大知识半径 ， 避免落入浅尝辄止的学习路径的同时 ， 也激发学生对历史的学习兴趣 。


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