|开播观看人数近80万，中黄国际明星校长在国际媒体直播教育干货( 二 )

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图片来源：IB《项目标准与实施细则》
中黄“中西融合的全人教育体系”是以IB国际教育公认的教学理念和方法为指导，以中国国家课程为本，基于十七年教育实践积累的教学大数据，研发出的教学体系。同时，我们不断地根据时代发展对这个体系进行更新迭代，确保前瞻性和引领性。
在中黄中西融合的全人教育体系中， “西”是指国际教育的理念与方法， “中”有两层含义，一是中黄在办学过程中植根于中国优秀的传统文化，让我们的孩子从小建立国家认同、民族认同和文化自信；二是我们同时汲取中国教育的优势和精髓，与国际教育的理念与方法融合之后，打造最适合中国孩子的全人教育教学体系。

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对于中国的国情，目前可以这么去看待。一方面，改革开放这40年来，特别是近10年，从中央到地方，从教育顶层设计的角度，已经具备了国际化的认知、国际化的标准、现代化的方向。比如：2019年2月23日，中共中央、国务院印发了《中国教育现代化2035》，强调要强化学生的实践动手能力、合作能力、创新能力的培养。创新人才培养方式，推行启发式、探究式、参与式等教学方式以及走班制、选课制等教学组织模式，培养学生创新精神与实践能力。新高考评价体系的“四翼” ，强调基础扎实、学以致用、融会贯通、创新意识和创新思维。
另外一个方面就是强调国家的教育主权，比如在《中共中央国务院关于深化教育教学改革全全面提高义务教育质量的意见》中提出两个“严禁”(严禁用地方课程、校本课程取代国家课程;严禁使用未经审定的教材)和两个“不得”(义务教育学校不得引进境外课程;义务教育学校不得使用境外教材) 。
虽然中国的教育从顶层设计上已经有了国际化的认知、国际化的标准、现代化的方向，但是总体来讲严峻的现实仍旧与理想存在着较大的距离!应试的指挥棒导向作用在左右教育的整个过程。面对这样的现状，中黄提出“既要”、“又要” ，即既完成国家课程的各项要求和规定，保证学生的学习成绩，打下坚实的文化课基础，又要在核心素养、综合能力方面能够齐头并进；既要保证高分，同时要兼顾高能，鱼和熊掌都要兼得，这才是真正落实、践行国家提出的国际化教育的目标和方向的实际行动和举措。
主持人：结合疫情特殊时期，由于目前国内疫情控制相对稳定，考虑到孩子的安全、健康等因素，在海外的华人家庭如果这个阶段选择把孩子送回国内就读，孩子的学业会不会出现一些衔接上的问题？
崔校长：这个问题也是当下比较热门的话题。近期《人民日报》也报道过，受今年受疫情影响，有不少外籍华裔家庭放弃出国，将孩子从纯国际学校转学到中西融合的国际化学校。据统计，前来中黄咨询转学的外籍华裔家庭甚至比去年同期的2倍还要多。

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《人民日报》对外籍家庭放弃出国，选择就读中西融合国际化学校的报道
小留学生回国继续学业，家长们最担心的就是孩子会出现学习氛围、授课方式、学习内容等方面不适应。在传统教育的学校，以应试为目的，过大的学业压力和文化冲击可能会让孩子无法适应、无所适从。而在中国国家课程和国际教育体系融合方面做的好的学校，不仅能同时兼顾孩子原来学习的衔接和适应，也能给孩子未来更多的升学选择。比如中黄管理的IB授权双轨制学校，用国际教育的教学方法来教授中国国家课程的内容，既不用担心孩子在教学方法方面的适应性，也能同时满足孩子对于中国国家课程和中国优秀传统文化的学习。