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考查|北京基教研专家权威解析2020年北京市学业水平等级性考试生物试卷

_原题为 北京基教研专家权威解析2020年北京市学业水平等级性考试生物试卷
2020年生物学科迎来北京市普通高中等级考的首次考试 。 试卷秉承近几年高考生物卷的命题思路和风格 ， 坚持“立德树人”的根本任务 ， 坚持弘扬社会主义核心价值观 ， 坚持考查生物学科核心素养的目标 ， 同时高度关注由高考向等级考的平稳过渡 。 针对北京市学生视野开阔、思维活跃、创新意识强等特点 ， 试题聚焦学科核心素养 ， 考查考生在真实情境下解决实际生物学问题中的价值取向、关键能力和必备品格；试题立足基础 ， 回归教材和课堂教学 ， 注重考查主干知识 ， 同时突出能力 ， 尤其是考生分析问题、解决问题的思维过程 ， 以及通过科学表述将其思维外显化的能力 。 今年生物学科等级考的试题特点
1. 聚焦育人选才 ， 发挥立德树人的导向功能 。
【考查|北京基教研专家权威解析2020年北京市学业水平等级性考试生物试卷】试卷在弘扬和渗透社会主义核心价值观 ， 选拔具有全球视野、关爱生命健康和生态文明意识方面具有独特的价值 。
对生命观念考查的落地 。如第3题将学生分散学习的细胞结构、遗传功能和分裂过程等知识聚合起来 ， 利用统一性观点统领对丰富多彩的生物世界的认识 ， 这是生物学科独有的对世界的认识视角 。
对科学思维考查的设计 。如第16题（4）利用排序的方法解释北极狐引入导致群落变化的过程 ， 是对溯因推理方式的考查 ， 设计巧妙 。 通过学生的作答 ， 又能反映出学生掌握生态学原理的深度以及分析问题的准确性 。 作为第一道非选择题 ， 对稳定学生作答心理、正常发挥水平非常有益 。
对科学探究考查的深化 。如第4题在呈现不同组别的实验体系后 ， 通过实验结果曲线 ， 引导学生思考单一变量是什么 ， 体现出对实验原则的理解和实验结果的分析 。 再如第18题（3）实验设计方案利用活泼形象的图示展现出来 ， 学生补充实验设计方案 ， 是对实验设计能力的综合考查 。
对社会责任考查的关注 。如第11、15、17、21题等 ， 试题背景利用我国科学家的研究成果 ， 可持续发展和社会生活中的生物安全形势、粮食安全和温饱等国计民生问题 ， 引导学生关切生产生活实践 ， 聚焦生物学原理和学科思想方法的应用 ， 感悟学科学习价值和未来发展 。
总之 ， 首张等级考试卷平中见奇 ， 有利于学生在考场中发挥 ， 有助于教师评估现有的教学水平 ， 在学科核心素养在教学和评价中的落地提供了优秀的示范 。
2. 从国家生物安全体系建设的背景下思考疫情防控问题
全球爆发的新冠疫情 ， 是生物学教学内容和考题情境必然关注的热点问题 。 试题不仅局限在传染病的致病机理、免疫应答机制和预防措施类型等基础知识概念本身 ， 而是从国家安全体系建设的高度着眼 ， 引导考生理解生物安全对保护人民健康、保障国家安全、维护国家长治久安的重大意义 。 选择题第15题的设计 ， 让选考生物学的考生能够站在国家安全防御体系建设的高度 ， 综合分析重大疫病、生物多样性、全球气候变暖等相关问题 。 无论考生将来学习什么专业、从事哪个方面的社会工作 ， 他们所需具备的全球化视野和人类命运共同体的责任担当 ， 都可通过这样的试题得以发展 。
中国通过积极参与全球合作同国际社会分享了抗疫经验 ， 中国科研工作者一系列的检测试剂、治疗方案和疫苗研制的成果也让世界瞩目 。 选择题第11题 ， 聚焦我国科学家全人源单克隆抗体的制备成果 ， 既考查了考生对免疫学抗原抗体特异性结合的原理理解 ， 也综合考查了考生对现代生物技术与工程在药物制备中的应用 ， 提升未来国家栋梁的科技自信和民族自信 。 试卷倡导考生要像科学家一样思考 。 非选择题第18题中 ， 考生需要更深入一步地对细菌感染引起的免疫应答实验研究结果进行分析 。 在（2）小题中需要考生从研究者的视角探讨丝状噬菌体（f）与铜绿假单胞菌（Pa）感染的关系 ， 要求分析实验数据结果得出结论；在（3）小题中考生需要进一步经历丝状噬菌体（f）表面蛋白在小鼠身上的实验方案设计、实验结果分析的科学探究过程 ， 在真科研中展示真素养 。
3. 立足基础 ， 回归教材和课堂教学 ， 注重考查主干知识和关键能力 。
（1）重视基础 ， 通过递进式问题设置 ， 引导中学生物教学回归基础和科学的本质 。
试题突出了学科基础知识与技能的考查 。 试题考查的知识与技能在学生平时的学习中都会给予充分的关注 ， 如选择题第1题 ， 考查合成ATP的细胞器 ， 第2题考查蛋白质与核酸的共性 ， 第3题考查原核细胞与真核细胞的共性 ， 第5题以有丝分裂实验为基础 ， 考查相关的知识与技能 ， 第14题 ， 考查高中生物学实验中用途的关系 。 这些试题源于教材 ， 但又不是教材的照搬 。 试题对基础知识的考查 ， 更多是融入到新的情境中的 。 如第8题 ， 考查的知识内容是突触的传递 ， 但递质的释放 ， 递质的功能等内容是放在作用于突触的药物分析中进行考查的 ， 第11题中核酸、抗体的检测 ， 单抗的制备等知识内容是结合在新冠肺炎病原体的检测与治疗背景中考查的 。 非择题部分每一题也都有涉及基础知识的考查 ， 如16题中关于生态系统的成分 ， 第17题中糖的种类 ， 18题中吞噬的作用等 ， 都是学科中的重要知识内容 。


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