劳动教育应该教什么？有哪些教育要求？教育部回应
【劳动教育应该教什么？有哪些教育要求？教育部回应】中新网7月15日电 据教育部网站消息 ， 教育部教材局负责人15日就《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》答采访人员问 。 该负责人表示 ， 结合普通高等学校的实际情况 ， 《指导纲要》强调强化服务 ， 加强劳动教育师资培养 ， 有条件的院校开设劳动教育相关专业 。
以下为答问全文：
1.中共中央、国务院的《意见》已于今年3月下旬印发 ， 为什么教育部还要出台《指导纲要》？
答：劳动教育是新时期党对教育的新要求 ， 是中国特色社会主义教育制度的重要内容 ， 意义重大 。 《意见》面向全社会 ， 全面部署劳动教育工作 。 《指导纲要》是《意见》的配套文件 ， 主要面向教育系统内部 ， 依据《意见》 ， 细化有关要求 ， 重点解决劳动教育是什么、教什么、怎么教等问题 。 劳动教育有自己的特点和规律 ， 专业性比较强 。 提高劳动教育质量和水平 ， 必须加强专业指导 。
2.社会上对什么是劳动教育有不同理解 ， 《指导纲要》是怎么规定的？
答：当前忽视劳动的现象主要表现为轻视体力劳动 ， 尤其是看不起普通劳动者 。 《指导纲要》重申《意见》提出的“以体力劳动为主 ， 注意手脑并用”要求 ， 并进一步阐明了劳动教育的内涵和特征 ， 指出“劳动教育是发挥劳动的育人功能 ， 对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动” ， 它具有三个基本特征：一是鲜明的思想性 ， 强调劳动者是国家的主人 ， 一切劳动和劳动者都应该得到鼓励和尊重 ， 反对一切不劳而获、崇尚暴富、贪图享乐的错误思想；二是突出的社会性 ， 要求引导学生走向社会 ， 认识社会 ， 强化责任担当意识 ， 体会社会主义社会平等、和谐的新型劳动关系；三是显著的实践性 ， 以动手实践为主要方式 ， 引导学生在认识世界的基础上 ， 学会建设世界 ， 塑造自己 ， 实现树德、增智、强体、育美的目的 。
3.劳动教育应该教什么？有哪些教育要求？《指导纲要》对此是如何规定的？
答：依据《意见》 ， 《指导纲要》从以下几个方面对劳动教育的目标内容做了细化和具体化：一是明确劳动教育目标框架 ， 具体包括树立正确的劳动观念、具有必备的劳动能力、培育积极的劳动精神、养成良好的劳动习惯和品质四个方面；二是明确三类劳动教育(日常生活劳动教育、生产劳动教育、服务性劳动教育)的育人价值定位；三是明确小学、初中、普通高中、职业院校、普通高等学校劳动教育主要内容和三类劳动教育的具体要求 。 各地和学校可以依据以上三个方面的要求 ， 结合实际制定更为具体的劳动教育清单 ， 切实解决劳动教育教什么的问题 。
4.提高劳动教育的质量水平 ， 必须解决怎么教的问题 。 《指导纲要》是如何加强指导的？
答：当前学校中有教育无劳动和有劳动无教育的问题同时存在 。 《指导纲要》从独立开设劳动教育必修课、在学科专业中有机渗透劳动教育、在课外校外活动安排劳动实践、在校园文化建设中强化劳动文化四个方面明确劳动教育的途径 ， 特别是对劳动教育必修课、课外校外劳动实践时间、每学年一次的劳动周提出了具体要求 ， 将劳动教育纳入人才培养全过程 ， 切实解决有教育无劳动的问题 。 同时 ， 劳动教育不是简单让学生扫地、做家务 ， 《指导纲要》围绕讲解说明、淬炼操作、项目实践、反思交流、榜样示范等关键环节 ， 加强对劳动教育方式方法的具体指导 ， 要求通过组织学生参加劳动实践 ， 对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育 ， 切实解决有劳动无教育的问题 。
5.评价也是大家普遍关心的问题 ， 《指导纲要》如何细化有关要求？
答：《指导纲要》在评价改革方面突出强调三点：一是依据劳动教育目标 ， 制定劳动素养评价标准 ， 注重对学生劳动素养形成和发展情况的测评分析；二是将平时表现评价、学段综合评价和学生劳动素养监测区别开来 ， 分别提出相应要求；三是利用大数据、云平台、物联网等现代信息技术 ， 改进评价方式手段 。
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