全国青少年科技创新大赛|从“神童”到“撤奖”：造梦的大赛 变味的竞争( 三 )
2010年 ， 参加完省赛回到河源市 ， 黄权浩就和市里其他几所学校的科创爱好者一起 ， 在当地科协支持下成立了学校里的科技社团 ， 举办科创活动 。 从某种程度上来说 ， 这些学生科技社团 ， 掀起了当地中小学科技创新的热潮 。
有一年参加省赛 ， 广东省组织了院士给选手讲课 。 已近八十的老人 ， 讲起当年建设国家的艰辛历程 ， 并鼓励这些半大孩子们 ， 学好科学 ， 为国家作贡献 。
【全国青少年科技创新大赛|从“神童”到“撤奖”：造梦的大赛 变味的竞争】内心震撼 ， 无以言表 。 黄权浩说 ， 书本上的人出现在你面前 ， 还期待你投身科学 。 这种激励的效果 ， 是任何文字都达不到的 。
他热爱这个比赛 ， 看到比赛和科创被污名化 ， 黄权浩无奈 ， 甚至愤怒：“真正爱科创的人 ， 都对造假嗤之以鼻 。 ”
就某问答平台上青创大赛这一话题 ， 黄权浩跟攻击比赛的言论争吵过很多次 。 “他们说应该取消这个比赛 。 怎么能因为个别选手的行为 ， 就全盘否定这个比赛 ， 否定了所有选手的艰辛努力以及汗水？！”黄权浩说 ， 以参赛为目标 ， 在全国各个地区各个学校 ， 诞生了多少科技创新社团；这些社团里 ， 又有多少创新故事；围绕各个层级的比赛所展开的一系列工作和宣传 ， 又激发了多少孩子的兴趣 ， 决定投身于学术领域 。 “当年我认识的小伙伴们 ， 有很多现已成为优秀的科研人员 。 ”
孩子的创新 不必“高大上”
“别说小学生 ， 连研究生都很难从头到尾独立做完整项目 ， 要理性看待青少年科技教育的目的和侧重点 。 ”
某高校一位长期参与青少年科技创新教育的老师指出 ， 公众要理性看待青少年科技教育的目的和侧重点 。
“别说小学生、青少年 ， 甚至连研究生都很难从头到尾独立地做一个完整项目 。 在大多数实验室里 ， 都是导师提出想法 ， 学生操作 。 ”上述老师指出 ， 新思路和新想法的提出有赖大量积累 ， 不能指望在青少年阶段 ， 学生就能从概念开始独立提出问题、解决问题 。
清华大学公共管理学院院长助理、跨界创新研究中心主任刘辉认为 ， 科创类赛事侧重考查的还是孩子的创新意愿 ， 发现问题解决问题的能力、动手实践能力以及创新意识 。 他表示 ， 这类赛事应充分强调以学生为中心的原则 ， 并设置相应机制来保障这一原则 。
青创大赛的评审强调“三自” ， 即自己选题 ， 自己设计和研究 ， 自己制作和撰写 。 申报材料时 ， 必须交上申报书、查新报告、项目研究报告及附件 。
入围终评的项目 ， 必须在终评问辩现场向评委提供原始实验记录、研究日志等相关材料 ， 并现场展示项目研究报告中提到的主要创新点 。
“参赛项目独立完成的标准是学生有自己的思路 ， 自己的设计方案 ， 自己设计图纸等 。 加工工艺上可以找代工 ， 试验的设计、材料的选择学生是主体 ， 试验仪器设备和材料的提供可以寻求帮助 。 ”山东省曲阜市杏坛中学老师、全国十佳优秀科技辅导员陈登民介绍 。 其实 ， 大赛并不排斥中学生参与课题组科研 ， 也不反对他们在一个大项目中做自己的小项目 。 但关键在于 ， 学生到底自己做了什么 。
那为什么有些获奖项目 ， 看起来已经完全超越了中小学生的水平？
有些 ， 可能是标题引起的误解 。 “说白了是‘旧物新用’ 。 传统上用于A领域的技术 ， 被创造性地用在了B领域上 。 但这个技术本身 ， 不一定非要是学生自己发明的 。 ”黄权浩说 ， 这次获奖成果被网友攻击 ， 可能大家也该反省下多年来的一个参赛习惯——用高大严谨的标题来描述自己的课题 。 “它容易引起注意 ， 但不小心也成了‘标题党’ 。 ”
还有一些 ， 可能真的涉嫌违规行为 。
“公众的质疑的确给大赛主办方提了个醒 。 ”牛灵江坦陈 ， “我们必须坚持办这个大赛的初心 ， 那就是培养和选拔有潜力的科技创新人才 ， 它不应该成为少部分人徇私的工具 。 ”
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