霸凌|聚焦校园霸凌：你是施害者、被害者、旁观者、拯救者还是治愈者？( 二 )
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3.不主动欺负别人，勿做施暴者、旁观者
一般家长都只在乎自己的孩子是否受到欺负，对于自己的孩子欺负了别的孩子却满不在乎。
但同样重要的是，如果每个家长都能够约束教育自己的孩子，不去做一个施暴者，不要欺负同学，与同学朋友和睦相处，那校园霸凌会大大减少。
如德国“善良教育”提到的，父母应该从小给孩子树立良好的品质，培养孩子的爱心，让孩子能够推己及人、同情弱者、唾弃暴力，以一种友好宽容的态度与人相交，以此来塑造孩子的美好心灵。
4.尽量不要落单，和小伙伴同行
教育孩子上下学和活动时尽可能结伴而行，独自出去找同学玩时，也不要走僻静、人少的地方，放学不要在路上贪玩，要按时回家。
5.万不得已的时候，学会自卫
如果在反复申告退让之后，对方还是继续欺凌行为的话，应适当自卫，而不是忍受挨打。作为家长也许并不希望孩子对侵犯者实施身体上的报复，但情况一旦恶化，让孩子有自我保护的能力总是好的。
平时可以让孩子进行自我防卫训练，可以大大提高孩子的自我尊严，减小他成为受欺负者的可能。
二、对于校园霸凌，学校老师应该有哪些作为？
1.在暴力事件未发生前进行预防
学校可以定期组织活动普及，老师和同学们都要进行了解才能进行预防，老师在教学的过程中也应该向学生普及校园暴力的概念，让学生明确行为界限。
并且，要告知学生暴力事件一旦发生将对自己以及他人造成何种危害，重点强调严重的后果是任何学生都无法承担的。
面对校园内的欺凌事件，任何成功的补救措施都不如直接将暴力的萌芽扼杀在摇篮中。
2.做学生的保护伞，给予必要的关爱
欺凌事件发生后，老师要持续关注被欺凌者的情绪与日常行为是否异常，防止孩子因为被伤害的经历出现心理障碍或应激反应，及时采取心理干预和补救措施。
保护好受害者的同时，也要说服施暴者家长与自己配合，加强孩子的素质教育，以免二次报复伤害再发生，在歧途上越走越远。
尤其要留意的是，就像《少年的你》向我们呈现的那样，好学生也可能是暴力施行者，不可大意只看表面。老师要告诉家长，不要光是重视成绩而忽略了孩子的心理健康。
3.及时联系家长，与家长共同配合
老师应该经常和家长沟通学生的在校表现，因为孩子的行为，往往就是一个家庭的缩影。
不仅是与欺凌者的父母沟通，还有被欺凌者的父母。找到霸凌发生的根本原因，防止矛盾进一步恶化，最终以所有人都不愿意看到的悲剧收场。
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这样做，一方面，给可能成为欺凌者与被动欺凌者的学生以警示；另一方面，也能让可能成为被欺凌者的同学先学会如何保护自己尽量免受伤害。
4.建设班级文化，加强班级团结
有时候，班内的欺凌事件也与班级团结程度有紧密的关联，班级整体的凝聚力强，就不会出现“小团体抱团孤立个别”的冷暴力现象。
并且，孩子们集体意识强，团结程度高，产生矛盾的可能性就会降低，班级氛围和谐，欺凌行为自然也就不会存在。
同时，老师要尊重孩子的多样性，无论学生成绩好坏、相貌美丑，老师都要平等对待，充分尊重每一个孩子。
小孩子心智不够成熟，老师的表现和行为对他们具有一定的权威导向作用，老师的态度能够对学生的思想行为产生影响，并且对学生来说，除了父母家人，剩下相处最多的就是老师和同学，老师的榜样力量格外重要。
5.找学生了解情况，认理不认人
一个教师带一个班甚至几个班，对应几十上百的学生，所以精力有限，无法做到全部时间都和自己的学生们进行相处。
要想避免校园霸凌，还是需要学生群体中有人进行监督、观察可能存在发生暴力事件的现象，及时跟老师汇报，这就要求老师在班干部的选择上多下功夫。
能够在校园霸凌发生前预防，发生后第一时间了解具体情况，明辨是非。
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多数施暴者家庭条件优越，有的教师怕校园霸凌一旦曝光，就会影响到个人的发展前途，也正是教师的这种态度让施暴方肆无忌惮，让受害方倍感屈辱。
其实校园霸凌严重的时候，如果教师故意隐瞒包庇是涉嫌违法的，如果被媒体曝光了更是容易饭碗不保。
何况身为教师，就应该做好公正严明、不为利益所屈的表率，所以，不论站在何种角度上，按程序走才是最正确的。
三、社会教育还有很长的路要走
1.成人社会的观念影响
当下社会，大人之间经常使用暴力，在这种大环境的影响下，也使得孩子无意识地认为暴力是解决问题最直接的方式，大人漠视生命态度的流露，会让孩子养成对生命冷漠不屑的态度。
另外，多数未成年人暴力事件的背后，都是成人社会权势地位的投影。
往往一些打人者的父母，在社会上处于强势地位，被打者的父母处于弱势地位，这种地位的悬殊，会让打人者自带优越感，有“胆量”去施暴。
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