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北京日报客户端|北京中考语文关注抗疫 真情景考察真本领( 二 )


注重设置情境考察语言运用
《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出，“语文课程是实践性课程，应着重培养学生的实践能力”，语文课程应“重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律”。真实、富有意义的语文实践活动情境是学生语文素养形成、发展和表现的载体，因此2020年北京中考语文命题精心设置情境，重视考查学生的语言运用能力。
例如语文基础运用板块设置了筹办“京华水韵”展览这一活动情境，在命题中努力实现两个“真实”。一是情境本身的“真实”，从展板标题到前言，再到展览内容和结语，情境的设置与学生的生活经验一致，真实可信。二是情境中产生的问题是“真实”的，如为展板选字、为引言拟标题等，都是筹办展览过程中可能真实产生的问题；尤其是第5题要求写出自己的感受，这是对整个展览内容有所理解后才可以完成的任务，而不是简单的语言表达试题，体现了对真实情境中运用语言能力的考查。
此外，对书法的考查强调实际运用，而不是机械记忆不同书体的特点；默写试题要求选用两句古诗作为自己的座右铭，强调了古诗文积累的实践运用功能；文言文和议论文阅读都选择了文本外的链接材料，意在要求学生运用文本内的阅读所得，解决文本外的问题，这是语文运用能力的典型体现；名著阅读试题则将阅读与个人的生活积累联系起来，体现了语文学习与生活经验的交融，有明显的实践运用导向。
全面考察基础关注阅读能力
今年中考语文卷既注重考查语文基础，又注意设置能体现文体特征和学生思维能力的阅读试题。
命题注重对语文基础的全面考查，比如语文基础运用就涉及到字音字义、标点符号、修辞方法、词语和句子的使用等。试题对语文基础的考查不是死记硬背，而是倡导在语言运用的过程中进行梳理与建构。比如，文言文句子的考查不仅仅涉及字面的翻译，更强调根据上下文推断其语境义；语文基础部分对于修辞、句子的考查都要求结合整个语段的意思进行判断；对于“泽国”一词的解释则需要结合“国”字的三个词典义以及上文中的“水乡”作出分析。以上种种表明，中考语文命题在考查学生语文基础的同时注重学习方法的引领。
【北京日报客户端|北京中考语文关注抗疫 真情景考察真本领】在阅读方面，命题着眼于文体特征，注重考查学生阅读的关键能力。比如，对说明对象特征的把握是否准确、全面是衡量学生说明性文本阅读能力的重要指标。非连续性文本阅读第16题就是考查学生对说明对象特征的把握：材料三的说明对象是对老城的“可持续保护”，其基本特征是“现代生活”与“历史风貌”两个方面并重，缺一不可；而第16题选项【丙】尽管在文本中有所依据，但只涉及“现代生活”这一个方面，不符合该说明对象的基本特征。这道题既考查了对说明性文本阅读的理解，也体现了对全面把握说明对象特征的思维要求。再比如，记叙文阅读的18、19、20题分别考查对文章整体思路的梳理、对作品中富于表现力的语言的品味以及对作品中形象的理解，这三道题在体现记叙文文体阅读基本要求的同时，也考查了较为深入的阅读能力：第18题要求根据现象进行概括；第19、20题都要求“披文入情”，即深入到语言与内容的内部去体味情感和思想。所有这些，都不是简单地词句摘抄或信息检索，而是体现了对思维能力和能较为深入理解文本的要求，体现了命题对阅读能力的考查。


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