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群学书院|“了解中国，还是要扎根中国本土”( 八 )


一个大学教授必须具有这四大功能 ， 当然这是一个四项全能的教授 ， 大部份的教授都没办法四项全能 ， 能够把书教好已经很不容易了 ， 如果能同时把研究做好 ， 就已经是很好的教授 。 要能够做到第三点则是不可多得 ， 因为你要口才好 ， 把自己的专业知识在开会的时候用别人听得懂得语言表达出来 。 至于要做到第四点 ， 就是“知识分子”的角色 ， 则是凤毛麟角 ， 因为他要冒险 ， 他要涉猎那么广 ， 本行的要照顾之外还要看别的东西 。
以上所提的跟今天所谈的题目有什么关系呢？因为我自己决心作一个心理学者 ， 做一个大学教授 ， 所以我很早以前就想做一个思想全能的教授 ， 不管做的好不好 ， 至少我非常努力 。 当时我会转心理系 ， 就是因为自己在高中时代有改造社会的观念 ， 这也是为什么在当时强人政治的阶段 ， 我们台大还有教授敢出来讲话 。 就是因为你不会在乎这些压力 。
我个人在不同的阶段对这四个要求兼顾的程度都不一样 ， 可以分成三个时期来看 。 从1959到1970年 ， 我纯粹是一个学术教学的教职 ， 当时政府也不会请我去发表言论 ， 解决什么问题 ， 所以我顶多只达到第二点 。 从1970到1988年将近十八年的时间 ， 我相当努力的去扮演这四个角色 ， 就某种程度而言 ， 当然是受到我的学术研究所影响 ， 但是即便是有影响 ， 主要还是因为我觉得在那个阶段 ， 对整个社会而言 ， 还是必须要有人去扮演这样一个角色 。 从1989到现在 ， 我几乎又回到第一个阶段 ， 我的教学研究占百分之八十 ， 有时候人家请我去开会我也不能去 ， 而且现在讲话的人太多了 ， 也不需要我们讲些什么 。
第三点我想谈谈游牧型的研究跟安土型的研究 。
第一个阶段我做研究的题目换来换去 ， 很像是游牧民族 ， 一个题目我做了两年就不想做了 ， 发表论文之后又想做新的题目 ， 而且完全是跟着美国的脚步在走 ， 这个阶段我称之为“游牧型”的研究方式 。
但是有的阶段我就盯住一个题目 ， 花了相当长的时间来做研究 ， 这个阶段我称之为“安土型”的研究 。
这是一个很有意思的问题 ， 我们看大学教授或研究人员就是这两型 ， 一个是游牧民族型 ， 常常换题目 ， 说得难听一点是喜新厌旧 ， 说得好听则是他才气纵横 。
也许你会想问：作一个学者是作“安土型”的好 ， 还是“游牧型”的好？我个人的体认是这两种人都很需要 。
“安土型”的学者是从一而终 ， 一辈子都做同一个题目或同一个范围的研究 ， 他的好处是可以有系统、深入、累积性的做下去 ， 他的广度可以扩展 ， 深度可以加强 ， 就知识的累积效果而言 ， 这个是最好的 ， 而且容易有成就 ， 容易成为大师 。
“游牧型”的学者就完全不同 ， 当他做得有点成绩的时候 ， 他又从头开始另起炉灶 ， 搞了不知多少年以后 ， 他又换了 。 这有什么好处呢？好处就是他把一个领域里面的研究观念、方法、工具、看问题的方式 ， 携带到另外一个领域里面 ， 可以刺激那一个领域的人的研究 ， 容易看出新的问题 。 因为在一个领域待久了以后 ， 你就不容易去突破 ， 你的思考会被卡住 ， 不容易想出新的花样 ， 而且已经弹性疲乏了 。 假如现在有一个新的人进来 ， 从另一个观点来看这个问题 ， 于是柳暗花明又一村 ， 打开了一个新的研究局面 。 其实这种人为什么会过来呢？就是因为他从旁观察 ， 看出了毛病 ， 看出了你们无法突破的地方 ， 而他有把握可以突破 ， 所以他进来了 。 他可以像蜜蜂一样 ， 把一种花里的花蜜携带到另一种花去 ， 到处沾花惹草 ， 使不同类别的花粉混合在一起 ， 吸收了以后 ， 酿出很特别的蜂蜜 ， 这是“安土型”的学者做不到的 ， 所以这两种学者我们都相当需要 。
不过需要的数量多大呢？我觉得还是“安土型”的学者多一点 ， “游牧型”的少一点 ，所以你说做一个“安土型”的学者好 ， 还是“游牧型”的学者好呢？我会说适性而为 ， 看你的性格而定 ， 因为做研究本来就是一种生活方式 ， 那是勉强不来的 。 你的性格适合做什么 ， 你就做什么 ， 只要你做的好 ， 你就可以在里面安身立命 。


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