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教学|在线教学如何提升质量( 四 )


今年6月 ， 学生们结束线上学习回到校园 。 教委给各校体育组的指导要求都是小运动量恢复为主 ， 在人大附中西山分校 ， 学生们的普遍反馈是“运动量有点儿小” 。 而体育组教师最揪心的毕业年级体育中考成绩 ， 学生满分成绩比例竟超过了去年 。
体育组教师也有收获 。 师生返校期间 ， 教师们互相看 ， 体育组的变化最明显 。 担任视频录制的温雯练出了八块腹肌 ， 其他每个教师都瘦了一圈 ， 最多的减了10多公斤 。
把体育课上到学生家里 ， 这件事让每一个经历过的体育教师都有了一种特别的体验 。 温雯说：“不是说应对疫情 ， 我们的体育课就这么上了 ， 而是大家意识到 ， 我们终于有了一些办法可以把原来错过的学生锻炼的关键期抓住 ， 寒暑假、双休日 ， 而不只是在校园里每周一节的体育课上 。 ”
其实 ， 17年前 ， 北京遭遇非典疫情 ， 那时申国瑞正在首都体育学院参加体育高考 。 回老家邯郸以后 ， 学校先是通知隔离两周 ， 后来又通知隔离四周 。 这让这批亟须准备文化课考试的体育生在家急得团团转 。 后来 ， 几个体育生骑行了几个小时的路 ， 翻墙进了校园 ， 当时引起不小的震动 。
“想想那个时候 ， 现在我们能做的事多多了 。 ”申国瑞说 。
点评：课堂的边界取决于教师的思维边界 。 不变的是初心 ， 常变的是思路 。 疫情关闭了操场 ， 网络通向了万家 。 多媒体和网络的结合让课堂摆脱了时空的限制 ， 给更多学生带来随身的个性化教育资源 ， 为学生个性化学习创造了条件 。 不仅体育课如此 ， 穿越时空和个性化供给相结合将为所有课程教学打开广阔天地 。
《中国教育报》2020年07月21日第5版
作者：本报采访人员 施剑松


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