行知塾|游研视界多维度为你解答：爆火的少儿编程究竟在学什么？( 二 )
举个例子：孩子在编程课堂往往会有很多的好奇行为 ， 往往从一个“咦 ， 这是什么 ， 我来试一试”的疑问背后 ， 引发一长串的问题 。
比如：为什么会这样呢？我拖拽的积木块显示程序怎么和老师演示的不一样？这个积木块是干什么用的？等等之类的问题。
孩子都是通过这样不断的提问题、探索 ， 来获取新知识 。
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西蒙·派珀特
预见计算机可以帮助孩子学习
西蒙·派珀特 ， 少儿编程之父 。 他是让·皮亚杰的学生 ， 并且完美继承了让·皮亚杰的理论 ， 在皮亚杰理论的基础上发展出建造主义（Constructionism） 。
他认为 ， 当孩子在现实世界中积极创造物件时 ， 会发生深刻的、实质性的学习和“持久的理解” 。
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西蒙·派珀特教育思想的核心观点
1.在动手中学习；
2.可触摸的实体帮助思考具象化；
3.强大的理论可以赋能个体；
4.自我反省可以帮助孩子看清自己的思考与周遭环境的联系 。
西蒙·派珀特是第一个预见计算机可以用来帮助孩子们学习的人 。
在个人计算机问世前 ， 他科学预见了 ， 在不久的将来孩子会在类似互联网的环境下 ， 使用计算机一样的设备 。
孩子们可以利用和计算机一样的设备来获取海量的知识信息 ， 从而帮助孩子更好的学习、提高学习创造力 。
在他看来 ， 孩子学编程 ， 重要的不是学会编写代码 ， 而是培养计算机语言背后的逻辑、迭代、控制思维 。
米切尔·雷斯尼克
Scratch创始人 4P创造性学习理论
米切尔·瑞斯尼克作为派普特理念的继承者 ， 深受其影响 。
他领导的MIT“终身幼儿园”研究小组 ， 开发了各种教学工具 ， 其中包括风靡全球的乐高 “头脑风暴” 机器人的核心部件 。
研究小组还创立了计算机俱乐部、Scratch语言和Scratch社区 。
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他带领的程序员团队们 ， 让编程不再是密密麻麻的英文字符 。
孩子只需要像拼搭积木那样 ， 把图形化积木块按照一定的指令编辑在一起就可以完成程序 。
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米切尔·瑞斯尼克提出了4P理论 ， 引导创造性学习 ， 让孩子在编程创作中培养创造力 。
他认为 ， 培养孩子创造力最好的方法就是：将那些富有热情（passion）、能与同伴（Peers）合作、并以游戏（play）精神工作的人组织起来 ， 对他们自己创造的项目（project）进行研究和开发 。
他认为 ， 代码也是一种语言 。
人们能利用汉语和英语创作出富有想象力的文学作品 ， 自然可以用代码编写出充满创造力的程序 。
所以 ， 系统地学习编程绝不是为了把孩子培养成程序员 ， 而是通过计算机编写自己的作品 ， 来进行创造性学习 ， 提升自己的创造性思维 ， 构建自己的知识体系 。
这样的方式 ， 才是孩子最佳的学习状态 ， 获取知识的最佳途径 。
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智能时代已经来临 ， 越来越多的家长开始逐渐重视对孩子科学合理地 ， 进行编程相关知识的普及和教育 。
相信在不久的将来 ， 学会编程的孩子会给自己的人生带来无限可能！
END
游研视界
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