江苏龙网

  1. 首页 > 人文 > >

迷途的羔羊|微积分开学第二讲——人脑的自我进级

没有经由收拾整顿的知识都是“垃圾”
在展开这个话题的时候 ， 我先问一个题目：在中小学我们每个人学习的知识几乎都一样 ， 为何同样的试卷考试的结果差别却这么大？
家长、老师甚至学生都以为是没有“记”住这些知识 ， 或者说遗忘了 ， 把这一切都归因于“努力”不够 ， 所以“题海战术”盛行 。 不外我们确实见过许多“努力”的学生 ， 许多学生公式、定理、定义滚瓜烂熟 ， 题型也几乎都见过了 ， 可是依然无法考高分 。 尤其是碰到综合题、跨学科的问题 ， 更是不知所措 。 我们见过太多的学霸 ， 他们好像不怎么努力 ， 甚至许多内容都没有温习到 ， 可是就是比那些“努力”的学渣考得好 。
迷途的羔羊|微积分开学第二讲——人脑的自我进级
文章图片
我们的第二个题目就是：学霸和学渣之间到底是什么差异？
许多人会把学霸和学渣之间的差异归因于“智商” ， 以为学生的学习成绩在“母胎”中已经决定了 。 所以不少老师特别喜欢智慧的学生 ， 甚至许多老师以为是“好学生”成就了“好老师 。 人的智商肯定是有差异的 ， 但是假如智商决定了人的学习结果的话和成就的话 ， 我们选拔人才就不需要通过高考了 ， 直接测智商就可以了 。 之所以还有学校、还有各种考试 ， 这说明智商并不是决定人成长高度的充分条件 。
那么我们提出第三个题目：智商是学习好的条件 ， 仍是学习好的结果？
我们知道智商本身是由遗传、外部环境共同作用的结果 。 我们以为人的智力是由短时记忆力、推理能力和语言能力组成 。 短时记忆力与先天天赋、抽象、编码等后天记忆技巧关系都很紧密亲密 ， 而后天有很大的进步空间 。 推理能力和语言能力对后天的依靠更强烈 。
迷途的羔羊|微积分开学第二讲——人脑的自我进级
文章图片
智商主要反映人的认知能力、思维能力、语言能力、观察能力、计算能力、律动能力等已经是后天和先天交互的结果了 ， 现在的多元智能理论也表明了人的各种能力大都是先天的基础上受环境影响逐步形成 。
通过这三个题目的分析 ， 我们逆序回答 。 显然智商作为对智力“测试”的结果 ， 只是“学习好”的结果 ， 而非是“学习好”的条件 。 究竟我们见过许多智商测试分数不高的人最后也取得了很高的成就 ， 这只能说这个智力“测试”只能反映当时的情况 ， 也就是说人的智商是可以进步的！这个题目的回答说明学霸和学渣之间的差异并不是智商的差异 ， 也不是努力与否的差异 ， 这个差异是学习的知识是如何留存在大脑里面的 。 知识在大脑里面的结构就泛起了学了相同知识的人最后呈现出不同的表现 。
迷途的羔羊|微积分开学第二讲——人脑的自我进级
文章图片
为了更好地理解这个题目 ， 我们可以做一个类比：把人脑当作一个藏书楼 ， 知识当作书本 ， 考试当作从藏书楼迅速找到书本 。 在小时候 ， 我们的书库中就几本书 ， 不管如何摆放书本 ， 我们都会很快的找到所要找到的书本 。 到了中学 ， 书本数目急剧增多 ， 假设书库中有了几千本书 ， 显然我们想从中迅速地找到某本书是非常难题的 ， 假如我们按照藏书楼那样对书籍进行编码 ， 则会很快的就会把需要的书本找到 。
这个比喻很好地说明了今天的主题“没有经由收拾整顿的知识都是垃圾” 。 大家都有印象 ， 小时候死记硬背的学生都很轻易取得好的成绩 ， 由于知识比较少 ， 提取的时候并没有太多的干扰 。 但是到了中学之后知识急剧增加 ， 假如再把知识杂乱无章的丢到大脑中 ， 当我们再去提取的时候可能就已经无法在“一堆书”中找到想要的知识了 。 我们可以想象我们无数的学生天天辛辛苦苦地把一大堆“书”、“练习册”像丢垃圾一样丢到大脑里面 ， “勤奋”地把知识变成一个“垃圾堆”是多么糟糕的事情？更糟糕的是我们的老师和家长还当作“监工”强迫学生不停地往大脑里面塞“垃圾” 。


推荐阅读


上一篇：上游新闻|难忘鱼洞中坝岛上质朴的笑脸，江上明珠丨重庆长江岛屿行

下一篇：央视新闻客户端|俄罗斯海军节阅兵又双叒叕来啦！今年有这些→