鱼雷快艇|日军侵占东北，学生被迫按日军标准出操，遥拜天皇和溥仪( 二 )
我一生经历血雨腥风的战事无数，与死神擦身而过的绝境、险境比比皆是，更无法理解的是这些经历中有那么多的奇缘巧合和阴错阳差，而更绝的是有许多时间上的巧合让我的人生一次次改写。我想这恐怕亦非属于简单的巧合，而是我们目前对这个领域尚未知不解而已。父亲则一直相信于大和尚是一位能通神灵的高僧大德。
【 鱼雷快艇|日军侵占东北，学生被迫按日军标准出操，遥拜天皇和溥仪】
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这是一个关系着我一生人生走向的大问题，而要讲清楚这个源头，又必须从我出生的那个战乱年代说起。
我出生于一个战乱的年代。我从娘肚子里出来耳朵听到的第一个声音就是枪炮声，眼睛看到的第一种颜色就是血红色。那是白俄武装与东北反俄民众交火的枪炮声、那是东北抗日军民与日本侵略军交火的枪炮声、那是多如牛毛的土匪到处抢、掠、烧、杀的喊叫声。在这枪炮喊叫声中，伤死最多、受害最深的是东北的老百姓。母亲生下我还没有满月，因为家乡的战乱就抱着我外出逃命了。由于操劳过度，母亲得了一场重病。我断了奶，父亲只好把我送到乡下一户刘姓人家寄养。可我死活不吃陌生人的奶，最后只好用面糊糊来维持生命。
我的生命力异常旺盛，天资还很聪明。不到周岁，我就学会走路，而且还爱上了刀枪。姥姥在我周岁生日的那一天送来两样礼物让我挑选：毛笔和玩具手枪。可我只要手枪不要毛笔。姥爷十分高兴，说道：“爱枪好，长大了又是一个大男人，又是一条东北好汉。”
两岁时，我就缠着爷爷、姥爷讲骑马打白俄的故事，讲马的传说，以致我从小就成了马迷。总之，与本地同龄人相比，我早熟、记性好、胆子大，悟性也高。
上面这些事，当然很多是我在长大以后，爷爷奶奶，姥爷姥姥和爸爸妈妈讲给我听的。但是他们天天讲，月月讲，年年讲，在我脑子里留下了深深的烙印，有意无意地影响了我后来的人生走向。
影响我后来人生走向最大的，莫过于东北十四年的亡国奴生活。
1931年“9.18”事变后，东北成立了伪满。那时我只有两岁半，但已记事了。从记事起，日本侵略者对东北人民实行奴化给我留下了深刻的记忆。
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日本侵略者对东北进行奴化教育有三大内容，那就是：极力宣传日本的优等主义、极力宣扬“忠君爱国”，即对日本天皇的绝对忠诚，极力宣扬日本武士道。他们的最终目的，是想让东北人民丧失原有的民族记忆，成为忠于日本的附庸，为日本侵略者服务。
日本侵略者的奴化教育可以说是无孔不入的，最典型的就是对学校学生进行奴化。那个时候东北的学校学生每天早晨都要按日本军队的标准出操、走步。冬天里为了培养学生的“武士道精神”，更是要求男学生赤膊出操。一个班必须走得整整齐齐，否则就要受到各种严厉惩罚。出操时学生们要高唱日本国歌、军歌。同时还要进行皇宫遥拜仪式，既要向东南日本天皇所在方向遥拜，也向南方溥仪皇宫所在地长春即新京遥拜。遥拜结束后，校长还要向全校师生宣读皇帝诏书。这些仪式做完后才能进课堂学习。
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到了中学，这种教育进一步强化。日本占领军向每一所中学派遣军事教官。军事教官是日本军人的，必须是上尉或少校。是中国军人的，必须是少校或中校。而且要求凡是进入学校的军事教官，必须是由在战斗部队待过的、经过正规训练的、有实战经验的军官担任。每周安排三课时的军事课。军事课内容包括日本侵略政策以及军事战术等各个方面。军事课的目的就是要求学生出了校门就能成为为日本侵略军当兵打仗的准军人。为实现这个要求，军事教官重点培养学生的武士道不怕死精神，并实行残酷的惩罚措施。拳打脚踢是家常便饭，严重的还要关禁闭、坐监牢。学校军事课的考核决定了学生的命运。凡是不合格的，不仅不准毕业，还要受到惩罚。
在日本的奴化教育下，学生中出现了“两头小中间大”的状况。那就是死心塌地跟着日本侵略者当“二鬼子”的是极少数，大多数是当“顺民”，只有少数个别学生具有反抗精神。
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