英语|过来人经验之谈：这么早接触英语学习对孩子来说有必要吗？
英文绘本推广人▲亲子阅读践行者
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毛妈平台投稿作者——悦小桃
坐标魔都，海归硕士妈妈，致力于分享育儿成长干货和育己提升心得，与孩子一起成长。
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怎么看婴幼儿的学英语热潮？
现在的家长，特别是大城市的父母，肉眼可见的，对孩子英语启蒙越来越重视了，开始接触的时间也越来越早了。知乎有热门帖子讨论中国孩子太重视英语，以至于忽略了母语本末倒置。
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先说说配图中的笑话是否属实。
要搞清这个问题，我们得先来说说词汇量的定义：英语能力分听、说、读、写能力，当然词汇也分为听、说、读、写四种词汇，有很大区别。
低幼儿童一般是听力词汇(即能听懂知道意思)量最大，然后是能说的词汇（指能在口语里自由应用表达），再然后是能读和能写，（成人则不同，读>写>听>说的能力为多），能说和能听已经差了很大一个量级。
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可见该笑话显然是把不同能力的词汇偷换概念了。
对于4岁孩子来说，认字（或者认单词）肯定不多，所以词汇指的是听力词汇。
而4岁英语母语国家的孩子不可能连1500词都听不懂和不会说（据测得《小猪佩奇》第一季词汇量共1779个），学过自然拼读的孩子能读词汇1500+也不算很难，而拼写1500+词汇才是大多达不到的。
而对于国内4岁孩子，如果能1500+听说词汇，那说明启蒙很成功，基本和英美孩子语言发展相同水平。
再谈谈，学习英语是否是必要的
先不说别的，现在考入高校，就算分数降低或者考试制度更灵活，但英语成绩是不是依然还需要？
其实，无论是世界性的交流还是文献阅读，在绝顶智能的翻译器出现之前，英语都是行走世界的一个钥匙。
我们都希望现在的孩子学英语目的是为了沟通和应用，而并非成为翻译机器。
走过了基础的启蒙阶段就应该从 Learn to Read 变成 Read to Learn，让孩子运用英文去获得知识，打开视野看世界，转变成自身综合运用能力。
但是问题就出在怎么学以及学到什么程度。
大家觉得过早学习英语有弊端这个问题产生的根源在于：我们这一代及以前，从小长久以来把语言当作一门知识学科来学了，既不实用又费时间。但其实英语只是一门工具，而不是一个知识本身，像在学习数学科学一样到了小学甚至更晚，再开始低效背单词，抠语法，学成哑巴英语，失去了它满足听说为先，灵活运用的能力。
要知道，国内英语考试标准很低。大学英语六级要求掌握词汇也就5500词，是英语母语国家孩子三四年级的水平，连6000词+的《哈利波特》系列看起来都费劲。
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学英语会本末倒置，荒废了汉语吗？
必须承认，学好母语当然更重要，如果不是确定未来出国工作就不回来的孩子来说，中文重要性绝对是高于英文的。
对于国内的普通家庭来说，爸妈去上班，留在家里是讲普通话甚至方言的爷爷奶奶，爸妈也就晚上和周末加入点英语氛围罢了；就算全职妈妈在家全天陪同，也不可能英语对话量大于中文交流；哪怕选择上国际幼儿园的孩子，3岁也大多母语强势了。
我们担心的不该是孩子讲母语的机会太少了，而是英语语境太少了才对。
为什么学英语要趁早，学龄前（0-6岁）英语启蒙很重要
1.早启蒙，才能建立母语思维，并保证孩子在阅读英语时能够心智同步成长。避免出现大孩子看英文低幼绘本动画片觉得幼稚，看同龄读物又看不懂。
2.把握听力敏感期，大量接触标准音频才能说出更地道标准的口音。比如日本人说英语常被认为发音一言难尽，因为日语里是缺失/r/音的，如果从小在听力敏感期（一般认为6岁前）没听过这个音，就会丧失对这个音的听力敏感度，听不出区别也模仿不出，结果就是所有的/r/音都会发成/l/音。
所以，在可以分辨出一切语音的区别的年龄，加强原版语音语调输入学习出来的语言，是可以达到母语者发音水平的。
3.学龄前更多采用“习得”，不刷题不背诵，通过亲子阅读、动画片、儿歌表演等方式熏陶英语，更有乐趣，孩子感觉不到在“学习”，更易接受。长知识的同时促进了思考和阅读能力提升，知识面和口语流利度也得到了提升。用这种方法学英语，既高效又无痛，何乐而不为呢？
4.前面也说到了，学习英语并不会影响母语，反而，双语教育对孩子的智商和情商都有积极的影响，能极高效率地提高我们的沟通能力，阅读能力和记忆力。神经语言学家通过实验发现，会用两种语言的人，大脑的聪明程度比掌握单一语言的人更高。
5.其实年幼孩子开始英语渗透反而可以减轻学龄后沉重学业的负担。英语不同于科学学科，年纪小会受限于认知和大脑发育水平，没法把数学、物理什么的学到很深。但是，对于体制内课本里这么浅显的英语标准和语言本身的特点来说，学龄前让英语听说能力达到一定高度是完全可行的。
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