观点评论|李作林：新时代科技教师的使命感与行动担当 | 创新人才培养公益课堂( 二 ) 行动|李作林|科技

文章图片

对兴趣有所认识，能够帮助我们在科技教学过程中，采取有效的手段，激发孩子的兴趣。对于老师来讲，怎样培养创新人才？
一是发现，教师要有一双慧眼，及时看到孩子身上的闪光点，并重视孩子的需求；二是培养，要给孩子提供资源及适合的平台，让孩子的闪光点有发挥的平台，比如给孩子机会参与到科技活动、科技社团中；第三则是鼓励、质疑和批判，在我们国家，老师和学生往往缺乏质疑精神和批判精神，习惯于听从服从，这不利于科技发展。因为，没有原始的质疑，就只是在别人研究的基础上修修补补，做边角的研究，原始创新就会少很多。所以说，当孩子有想法的时候，我们要支持，要鼓励孩子敢于挑战权威，还要合理地面对学生发出的质疑和追问，不要总是习惯性地去否定孩子的想法，武断的给予孩子指导。
教师不是科技创新的旁观者

科技老师的身体力行，哪怕是失败的教训，都胜过任何一本教科书的说教！

文章图片

教师不是科技创新的旁观者，一定要亲力亲为，融入科技创新的队伍中。现在有很多政策，可以让学生进入大学实验室、研究院所等，而教师不是放手把他们送出去就好，更多的是在学生科研过程做好指导和把控。具体应该做到下面这些方面：
一是参与课题研究，不管是教育科学，社会科学，还是自然科学，这样可以让老师有规范的学术的训练。课题研究需要我们去了解课题的创新点，还要进行文献检索、文献分析，做假设，做论证，得出结论。整个过程和同学们同步，这样可以知道孩子在哪些环节存在问题，进行针对性指导。
二是撰写学术论文并发表。老师要把自己当作研究工作者，而不是简单的组织者。
三是经历教具开发与设计。教具设计对老师的要求特别高，首先要对教学了解的特别透，要了解在哪个点学生不容易掌握，通过教具可以达到更好的效果。老师要自己动手，结合教学，感受作品制作的过程。
四是尝试申请专利。包括专利文献的撰写、画图等。
最后，行胜于言！教师一定要下水，要自己搞创新！科技老师的身体力行，哪怕是失败的教训，都胜过任何一本教科书的说教！
重视科技教育的德育功能

科技教育、科技活动只是孩子人生中的一个经历，一个瞬间，学生成长的最终目标是全面发展。

文章图片

科技教育、科技活动只是孩子人生中的一个经历，一个瞬间，学生成长的最终目标是全面发展。从这个落脚点出发培养学生，我给大家提几条建议。
【观点评论|李作林：新时代科技教师的使命感与行动担当 | 创新人才培养公益课堂】一、有勇气和定力，淡化科技活动的功利色彩。
树立一种强烈的意识：科研的过程其实是对自己最大的奖赏！有这样的认识，享受这个过程，科研路才能走的更远。
二、严守学术规范，抵制和杜绝一切“学术不端” 。
中小学生参与科研，就像一张白纸，如果沾染上虚假的底色，其“祸害”程度远远大于科技活动给他们带来的一切收获。中学正是孩子世界观形成的关键阶段，如果让他产生弄虚作假也可以的思想，对将来影响很大。
三、从孩子的终身发展着想。
重要的不是现在做出什么，而是将来要做出什么。这是最重要的着眼点。
四、培养孩子的人文关怀、家国情怀。
包括创新思维（智力因素）、创造性人格（非智力因素）、创新环境（文化、环境因素）的建设。