八卦爆料|职业揭秘：带你了解希望美术教育的美术老师们
_原题为 职业揭秘：带你了解希望美术教育的美术老师们
我叫余扬 ， 是一名“老希望人” ， 从事少儿美术教育已经近9年的时间 。 这些年来 ， 经常听家长或者在学校任职的其他科目老师羡慕地对我说：“你们的美术课好上 ， 简单 ， 让学生随便画画就行 ， 学生又感兴趣 。 ”我报之一笑 ， 心想美术课要想上好可不是一件简单的事 。 一堂成功的美术课到底需要老师付出多少的心血呢？
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余老师在点评孩子作品
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现在的美术课堂 ， 教学目标越来越高了 ， 已经打破了传统的美术技能学习 ， 提倡运用新型的教学方式和全新的教育理念 ， 强调通过综合性美术活动的学习 ， 引导学生主动探求 ， 自主创造 ， 唤起学生对未知领域的探求欲望 ， 体验美术活动的乐趣 ， 享受成就感 ， 促进学生的个性形成和全面发展 ， 使学生形成基本的美术素养 。
一节美术课要上得轻松愉快又有良好的效果 ， 还真不是那么容易 ， 课前的精心准备 ， 课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少 ， 都需要我们下工夫来思考、推敲 。 著名的教育家陶行知先生说：“处处是创新之地 ， 时时是创新之时 ， 人人为创新之人 。 ”作为一位教育者 ， 在教学中首先就要具备创新意识和创新精神 ， 善于及时捕捉学生思维的闪光点 ， 并小心翼翼地呵护和扶持 ， 课堂教学才会真正散发出独特的灵性和魅力 。 著名儿童美术教育家杨景芝教授说过：“孩子们具有丰富的创造力 ， 每个孩子都具有丰富的创造力 ， 每个孩子都各具特点 ， 只要我们正确地加以引导 ， 孩子们的潜能意识都能得到很好的发挥 。 ”而美术教学是最具有创造性的活动 ， 最能够体现素质教育的要求 。
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对于教学方法的新尝试 ， 我印象比较深刻的是美术鉴赏课 。 在美术课堂里 ， 美术鉴赏一直是被人忽视的课程之一 。 在几年前的一天 ， 我到一个新开班级去上美术鉴赏课 。 为了让学生们明白美术鉴赏的一些基本知识 ， 我照例抱着一大堆自己珍藏的画册去上课 。 为了了解学生们的基础 ， 同时也有一些亲近感 ， 一开始我就让学生们说一说自己对美术鉴赏的认识 ， 或者可以说一说自己对美术鉴赏有什么疑问 。 刚说完 ， 一个男孩儿高高地举起手 ， 站起来问我：“余老师 ， 有个问题我想了很久 ， 但一直不知道问谁 ， 正好今天问您：我们为什么要学美术鉴赏呢？看看这些图片对我们有用吗？我们为什么不去写生？为什么不画素描或水彩呢？”
问题一出 ， 我立刻看到很多学生偷偷地在座位上笑 ， 然后又充满好奇地看着我 ， 静静地等着我回答 。 我明白他的这个问题 ， 其实问出了很多学生的心声 。 这是个拉近师生关系的好机会 ， 我想通过沟通 ， 让孩子们更加地信任老师 ， 也更加地了解——我们学习美术 ， 到底是在学什么？我说：“这位同学 ， 你问的问题非常好 ， 是一个很高深也很专业的问题 ， 说明你有比较广的课外知识 ， 而且很喜欢思考 ， 这是个好习惯 ， 希望你好好地保持 。 ”“事实上 ， 你问的问题我们将在以后的美术鉴赏课上找到答案的 ， 在我们美术鉴赏课里 ， 我们要学习的是怎么样发现美和理解美 ， 大家觉得什么东西是美的呢？” “花”“树叶”“彩虹”“小动物”……孩子们七嘴八舌地说着 。 我微笑肯定道：“世界上美的东西有很多很多 ， 大家说得都很有道理 。 每个人对美的感觉都不一样 ， 不同的场合会有不同的美的东西 ， 而我们去欣赏、理解古人的优秀作品的过程 ， 就是跟着古代艺术家一起看这个世界 ， 发现这个世界的美的过程 。 欣赏和理解了优秀的作品之后 ， 我们就会更懂得热爱生活 。 艺术源于生活 ， 又高于生活 。 ”
介绍完美术鉴赏的意义所在 ， 为了让学生们更清晰直观地理解 ， 我用真实的案例让大家切身体验了一把当“鉴赏家”的感觉 。 我打开课前精心准备的课件 ， 主要内容是介绍优秀古画作品 ， 加深学生对世界古代名画的理解 ， 让学生了解美术文化的变迁 ， 感受美术史丰厚的文化底蕴 。 这节课的效果好得超出了我的预期 ， 我在讲解课件内容的基础上又延伸了许多新的世界名画题材 ， 并不时启发孩子们对这些名画的画面内容进行思考 ， 整整一节课的时间 ， 都在和学生们讨论着优秀的作品 。 我惊喜地发现 ， 本以为对美术鉴赏没什么兴趣的孩子们经过适当的点拨和启发 ， 都说出了很多自己的观点 ， 这些观点站在儿童的视角去解构这些名画 ， 让人感到耳目一新 ， 甚至给了我很大的启发；孩子们的热情高涨 ， 直到下课 ， 还有一大群学生围在我的身边 。
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余老师在点评孩子作品
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这次的美术鉴赏课是我对教学方式延展的一次还算成功的尝试 。 事实上 ， 从第一年教学开始 ， 我在课堂上便一直寻求教学方式的突破 ， 而一些现实的问题也实实在在的摆在了我的面前 。 我一直在思考：孩子们的学习成果只能用作品衡量吗？儿童绘本读物、美术文化读物的熏陶对他们的影响到底有多大？用什么方法能让孩子们发自内心的爱上画画？诸如此类问题 ， 我一边思考 ， 一边实践；一边实践 ， 一边改进 ， 我想把更多、更优质的儿童美术教学方法引入课堂 ， 并且 ， 一直尝试在做 。
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