生命|《点》：看似随手一挥的“点”，唤醒孩子内在生命的原动力( 二 )
鼓励与表扬同样都是对孩子表示赞许，然而产生的效果差别却是巨大的。
美国斯坦福大学著名心理学家卡罗尔·德韦克花费10年时间，通过对纽约20所学校，400名五年级的学生长期调查研究，她发现不管孩子来自什么样的家庭，都受不了被表扬、称赞聪明之后遭受挫折带来的挫败感，尤其是对于成绩好的女生来说，打击程度是最大的。
表扬的弊端在于容易让孩子产生是由于自己的天赋或智商而赢来成功的，他们会得意洋洋地接受赞扬，并尽力维护自己聪明的形象，哪一天遭受失败了，更难以振作。
鼓励则不同，鼓励让孩子明白获得成功是因为自己的努力，多鼓励孩子，他的能量积攒得越多，越有面对困难挫折的勇气和决心。
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（2）正确鼓励孩子的四种有效方式
下面给大家分享四种在陪同孩子学习成长过程中，能够激发孩子持续学习动力的，鼓励孩子的有效方法。
①描述式鼓励
描述式鼓励，描述孩子的某个具体行为，给予孩子鼓励。
就是具体描述孩子的某个行为，把具体的事情描述出来，比如孩子今天很乖，没有乱丢东西，妈妈想鼓励孩子，可以这么说：“宝贝，我看到你今天把屋子收拾得很整齐，玩具都放收纳盒里了，书本也放到书架上了，干干净净的感觉真让人舒服。”详细描述孩子所做的事情，而非直接说”你很棒“这类的话语。
小技巧：可以用“我注意到......或“我看到......”来作为开头语，把所看到的景象具体描述出来。
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②启发式鼓励
启发式鼓励，就是通过提问式的语句，来引导孩子进行思考，再对孩子进行鼓励。
比如孩子画了一幅画，我们可以这么说：“我看到你画了两个圆圈，中间还有一条线。你能不能告诉妈妈你画的是什么呢？”或“你告诉妈妈你怎么做到把圆画得这么圆的？”当我们表现出对孩子的画感兴趣、好奇时，对于孩子来说本身就是一种鼓励，当我们听完孩子的解说后，肯定会由衷佩服孩子的想象力与创造力。
小技巧：比如孩子考试成绩不错，我们可以这样问孩子：“这次考得不错，你感觉怎么样？”让孩子把关注点放在自己的感受上面。接着问他：“你是怎么做到的？”让孩子自己回顾努力的过程，是因为他做了什么样的努力，才能取得好成绩。让孩子明白他是靠自己的努力而赢来好结果的，强化孩子的喜悦感，以后他便愿意自发地去努力争取。
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③感谢式鼓励
感谢式鼓励，用感谢式的语句来赞许孩子的行为，让孩子获得认可感、价值感。
不管孩子所做的或大或小的行为，当孩子对我们带来了帮助时，我们都可以用上感谢式鼓励，比如当我们下班后，孩子给我们提来了拖鞋，我们可以这么说：“谢谢你呀，一回家就帮妈妈提来了拖鞋，妈妈不用再去找了，谢谢宝宝。”
或者当孩子按照约定完成了作业，我们也可以表达感谢，“谢谢你，准时完成了咱们的约定，把作业做好了。”
时常被鼓励、被感谢，孩子会认可自己所做的事情，对自己的能力也有一定的把控感，这种尊重对孩子来说胜过物质的奖励。
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④赋能式鼓励
赋能式鼓励，只需要父母由衷地说一句“我相信你”。相信孩子可以做到，相信孩子能够克服困难。
当然孩子所面对的事情需要在一定难度范围内，如果你对一个平常只能考50分的孩子说：“妈妈相信你，你这次能考一百分。”无疑是讽刺而非鼓励。
如果换种说法，效果就会大不一样，“妈妈相信你，咱这几天把错题做了，下次考试咱碰到这类题目就不会再害怕了。”
小时候父母经常在亲戚面前夸我们成绩好，其实无形中给了我们很大的压力，因为我们会担心考砸了给父母丢脸，让父母没有面子，我们是在为父母而读书，而不是为自己而读，缺失自己的能量感，而赋能式鼓励则是：“你这次考试不错，是不是很为自己感到自豪，骄傲？”把学习的主动权交给孩子，激发孩子为自己而读书的内驱力。
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（3）慎用实物奖励
实物奖励从短时间来看是最容易见效的，然而危害却是不容小觑的。
曾经看过这样的故事：
有一群小孩每天都在老人住处附近的草坪踢球，把老人吵得受不了，他想出了一个好办法。他告诉孩子们如果明天还来踢球的话，可以给他们一人一元钱，第二天他们如愿得到了一元钱，很开心地回家了，第三天，老人告诉他们只能给五毛钱了，孩子们很失望，但还是踢完球并领了五毛钱，到了第四天，老人说以后只有5分钱，孩子们很不屑地走了，从此再也不来这块草坪踢球了，老人的目的达成了。
从这件事上，我们能看到物质奖励正在逐渐消磨孩子的内在兴趣，当物质奖励减少了，孩子们对自己原本坚持的事情的兴趣骤减、甚至放弃。
所以物质奖励需要慎用，最好的方式还是以口头鼓励为主。除了口头奖励，我们也可以“带孩子去一次博物馆”、“去外地旅游一趟”、“去海底世界玩一次”等等，这些方式能够让孩子把美好的记忆留存在心间，增进父母和孩子的感情。
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