大类|“大类培养”动真格 这所大学成立两书院( 二 )
对这一问题 ， 龙永红强调 ， 书院及相关专业所在学院是一个人才培养共同体 。 学院应主动研究和规划人才培养工作 ， 在书院协调组织下参与培养方案、培养计划的研究制订 ， 依托自身学科专业积极开展专业建设、师资队伍建设和课程建设 ， 积极组织开展教学研究、教学改革 ， 丰富课内课外教学资源 ， 发挥学院在人才培养方面的主体职责 。 此外 ， 学院接受学校和书院统筹安排的招生工作、教学任务、学生课外活动指导工作 ， 配合书院做好辅导员、班主任的配备 。
书院制改革不可能一劳永逸 。 成立书院之后 ， 还有很多工作要做 。
【大类|“大类培养”动真格 这所大学成立两书院】龙永红坦言 ， 由于文化和制度差异 ， 特别是大学治理结构以及人才培养的理念、体系和管理模式存在极大不同 ， 若把西方书院制模式照搬到中国 ， 就会存在水土不服的问题 。 其核心问题还是书院定位不清晰 ， 与人才培养体系、管理体系和机制不能协同和衔接 。
“要把西方书院与中国书院结合好 ， 关键是要从根本上认识哪些是中国历史文化的固有特质 。 中国书院定位和构建应该以这些特质为土壤 ， 要从人才培养理念、教育教学规律和发展现状与趋势出发 ， 理清我国高等教育改革发展方向、亟待解决的深层次矛盾和问题 。 ”龙永红认为 ， 书院制改革应以破解这些矛盾和问题为导向 ， 与相关的体制机制改革进行整体协同推进 。
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