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福清|“让播种幸福的人先幸福起来！”

_原题为 “让播种幸福的人先幸福起来！”
福清|“让播种幸福的人先幸福起来！”
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在张金星校长（左四）的带领下 ， 福清元洪附小的教师们幸福满满 。
“百年大计 ， 教育为本；教育大计 ， 教师为本 。 ”可见 ， 教师是学校最宝贵的财富 ， 要提高学校的教育教学质量 ， 教师的素质是关键 。
在福州福清老城区 ， 有这样一所小学 ， 把“教师幸福”放在首位 ， 践行“教师幸福、学生成长、学校发展”的办学目标 。 因为该校校长坚信：只有幸福的教师 ， 才能培养出幸福的学生 。 要让播种幸福的人先幸福起来 ， 才会实现幸福的教育 。 他是这样想 ， 也是这样做的 ， 创造性地构建了“一三四五”幸福教师培养模式 。
这所创办仅20多年的城郊小学 ， 正是得益于“幸福教师”模式的创新实践 ， 教师专业成长飞快、幸福感强烈 ， 各类“幸福数据”在福清同类学校中遥遥领先 。 目前 ， 该校有专任老师108人 ， 其中特级教师1人 ， 高级教师14人 ， “十三五”省学科带头人培养对象5人 ， 福州市学科带头人13人 ， 福州市骨干教师23人 ， 先后有二十多位老师在省市级等各类教学比赛中获奖 。
这所小学 ， 就是福清元洪师范学校附属小学（简称“福清元洪附小”） 。 那位十年磨一剑 ， 大力推行“幸福教师”培养模式的校长 ， 名叫张金星 ， 是一个极具教育情怀和教育智慧的人 。
“一心”情怀：构建“幸福教师”理念
走进福清元洪附小的校园 ， 布局典雅精致 ， 且富有时代气息 ， 四处可见图文并茂的主题浮雕 ， 将校训、办学理念、育人目标、国学经典等校园文化 ， 潜移默化地融入师生的日常生活中 。 2000多名学生、100多位教师 ， 浸润其间 ， 实是一种无法言传的享受和幸福 。
但在20多年前福清元洪附小刚创办时 ， 这里可是截然不同的情景 。 据学校陈小莺副校长介绍 ， 在当时 ， 元洪附小虽然是福清三所市直校之一 ， 但由于办学时间短（创办于1995年）、历史文化积淀少 ， 又地处老城区城郊、留守学生多 ， 是城区学生所不愿就学的学校 ， 也是进城教师的“最后选择” ， 教师幸福感严重缺失 。
2001年 ， 张金星调任福清元洪附小校长 。 面对这种现状 ， 他陷入了沉思：办什么样的教育？办什么样的学校？培养什么样的人？在不断的摸索中 ， 他清醒地认识到：教育要做的第一件事 ， 就是给人幸福 ， 让每个人都成为最好的自己 。
深耕一线教学管理的张金星校长认为 ， 具有代表学校精气神的好教师 ， 是一所学校之好的根本标准 ， 追求教育幸福的根基在教师 ， 应该让播种幸福的人先幸福起来 。 只有教师幸福了 ， 才能把教育的温度传导给每个学生 ， 幸福每个学生 ， 促成学校办学目标的实现 。
2009年 ， 在张金星校长的带领下 ， 福清元洪附小提出“以人为本 ， 为每位孩子的终身幸福奠基”的办学理念 ， 把打造“幸福教师”作为首要目标 ， 并作为课题进行研究 ， 开始实践探索 。 2013年 ， 《打造幸福教师有效策略》课题研究结题 ， 创造性构建了“一三四五”幸福教师模式 ， 形成自己“幸福教师”培养的品牌 ， 开始广泛地应用和辐射周边学校 。
“三民”制度：赋能“幸福教师”成长
“如何改变教师的工作状态及精神世界 ， 提升教师的幸福指数？”这是张金星校长时常思考的问题 。 在他看来 ， 倡导人文关怀 ， 充分尊重教师、理解教师、信任教师、关心教师 ， 富有人情味、高层次的人性化管理 ， 才能使学校真正成为教师工作、学习和生活的乐园 ， 充分调动教师的工作积极性 。 简而言之 ， 就是“三民”制度 。
一是制度的制定倾听“民声” 。 据学校办公室主任、福州市学科带头人薛梅老师介绍 ， 学校每年举行一场“头脑风暴” ， 人人可对学校某项制度“开炮” ， 形式不拘、言者无过 。 以及通过全体教师的“圆桌会议”、期末“给校长的一封信” ， 教师可以就某项制度提出自己的看法 ， 各项制度修订都是在广泛讨论、形成共识的基础上完成 。
二是制度的内容体察“民心” 。 学校办公室副主任、福州市骨干教师林秋兰老师以《关于教师考勤的几点补充说明》为例 ， 指出学校制度充分关注了教师的需求 。 如其中的“抵假制” ， 即教师因特殊原因（因病因事）可以通过申请代课或晚办公来抵假 。 又如取消“教师签到制”（但不取消坐班制） ， 把信任还给老师 ， 使教师充分享受到受尊重、被信任、被关爱的幸福 。
三是制度的执行关怀“民情” 。 学校教导处副主任、福州市学科带头人薛常良老师表示 ， 当制度的执行遇到教师的切身利益时 ， 学校能把制度和情感和谐结合 。 如“因人设岗”“课程申报”等创新管理制度 ， 以及“弹性处理法”“暗示法”“旁敲侧击法”等极富创意且行之有效的管理方法 ， 采用人性的制度执行刚性的管理制度 ， 激起教师对元洪附小的热爱 ， 极大地调动教师的工作积极性 。
“四情”模式：成就“幸福教师”发展
张金星校长表示 ， 除了制度保障 ， 学校紧紧围绕“师心”“师风”“师能” ， 以“情”为轴 ， 通过“细节激情、机制融情、研训燃情、奖评温情”等“四情”模式 ， 使学校真正成为教师工作、学习和生活的幸福家园 ， 让每一位教师都能在幸福的教育中升华教学艺术 ， 写意自己的教育梦想 。


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