关注|在北大学考古是一种怎样的体验？钟芳蓉三位“大师兄”现身说法( 二 )
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2011年10月 ， 北大考古专业学生在周公庙遗址实习时 ， 清理一个史前房址的地面与灶坑 。 北大考古文博学院博士后徐斐宏大三时 ， 也曾在周公庙遗址参加田野考古实习 。 当时 ， 发掘区被划分为一个个整齐的5米长x5米宽的方块 ， 名为探方 。 每位实习生都成为“探长” ， 既要俯身刮土 ， 又要静坐绘图 ， 在民工辅助之下 ， 初出茅庐的他们要根据土质、土色等信息 ， 仔细辨别待发掘的遗迹单位 ， 透过蛛丝马迹确定下一步发掘计划 ， 并完整记录相关信息 。 
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2012年1月 ， 北大考古专业学生在周公庙遗址实习发掘区的“完工照” 。 “我的探方比较复杂 ， 涉及20多个不同时期的灰坑 ， 指导老师的要求也很严格 。 理清探方里各个遗迹之间的关系 ， 把它们‘挖明白’ ， 的确费了不小的功夫 。 ”徐斐宏认为 ， 收获也很大 ， “能接受这样系统、完整的田野考古训练 ， 令人非常难忘 ， 是一笔能受用终身的财富 。 ”
奚牧凉的实习地在山东东平陵 ， 他解释 ， 这里过去一处城址 ， 相当于汉代济南郡国衙署所在地 ， 他们的任务是发掘配殿建筑 。 他的探方里发掘出了一份类似石磨盘的东西 ， “我们称之为柱础石 ， 虽不起眼 ， 但是连续好几个探方都挖出了柱础石 ， 联系起来就有价值了 ， 它标示出这个房子的柱网结构 。 ”就连小小的铺地砖也有用处 ， 他说 ， “铺地砖的朝向与建筑走向类似 ， 能代表建筑的位置 。 ”
古代建筑的柱础分为明础、暗础 ， 开工前 ， 指导老师叮嘱 ， 如果有坑预示可能是暗础 ， 千万不能挖没了 ， 奚牧凉花了很长时间观察土层 ， 以辨别是否有坑 ， “后来证明是明础 ， 我如释重负 。 ”他说 ， 通过这次发掘 ， 了解到了汉代建筑结构特点 ， 借助遗址布局 ， 可以研究宫殿与城址的关系 ， 具有很强的学术价值 。
考古实习 ， 是一道分水岭 ， 更是试金石 。 有人结束实习 ， 毅然决定转行 ， 也有人初尝考古魅力 ， 继续跋涉 。 敦煌研究院名誉院长樊锦诗先生 ， 当年正是参加北大教授、著名考古学家宿白先生带领的田野实习时第一次来到莫高窟 ， 与之结缘 。 她说：“我来敦煌就是运用老师传授的知识 ， 完成老师交代的任务” 。 几十年后的2006年 ， 她完成敦煌石窟考古报告第一卷初稿后 ， 还专门送给宿白先生过目 。
卢亚辉的实习 ， 也在周公庙 ， 有一幅画面 ， 即便过去多年 ， 仍在脑海中回放 ， 发掘一座先周墓葬时 ， 需要拍照摄影 ， “那会儿无人机还不普及 ， 只能竖起梯子或把梯子横在墓口 ， 60多岁的刘绪老师就这样挎着相机爬来爬去！”或许这就是一种无声的力量 ， 一种要追求的榜样 ， 从那时起 ， 卢亚辉坚定了从事学术之路的决心 。 
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北大考古文博学院刘绪（正中）、孙庆伟教授带领卢亚辉（右1）等学生在陕西岐山周原遗址开展考古实习 。 考古江湖青睐全能型“后浪”在北大学考古 ， 徐斐宏认为 ， 不仅收获了学识 ， 思维方式也得以训练 。 他说 ， 开展考古 ， 首先需要明确研究对象的基本时空关系 ， 考古学最基本的方法——地层学与类型学——就是为了解决这个问题 ， 以此为基础 ， 再以相互联系的视角考察遗迹遗物 ， “不光是考古 ， 干其他行业或者很多具体的工作 ， 都可以应用这种思维方法 ， 这一招听起来简单 ， 但是很实用 。 ”
燕园求学十载 ， 除了学术的熏陶与人文的浸润 ， 卢亚辉认为 ， 自己还深刻体会了两个字——坚持 ， “是像樊锦诗先生一辈子对一件事的坚持；是自我学术训练 ， 遵守学术规范的坚持；是做好学术规划 ， 驰骋于广阔的学术研究领域 ， 聚焦重大学术问题的坚持；是潜心学术 ， 耐得住寂寞的坚持 。 ”卢亚辉如今已成为中国社科院考古所的青年学者 ， 他像许多前辈一样 ， 执笔著文 ， 为历史写生 。
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