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创幼师|湖南信创幼师骗局：从秋游看教师课程资源观蜕变。

_原题为 湖南信创幼师骗局：从秋游看教师课程资源观蜕变 。
章丽 南京市实验幼儿园园长 ， 江苏省特级教师 ， “江苏人民教育家培养工程”培养对象 。 先后主持国家社科基金“十三五”规划课题、教育部规划课题等 ， 多部论著获江苏省教育科学优秀成果实践探索类一等奖、江苏省教学成果奖一等奖 。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出 ， “幼儿园应与家庭、社区密切合作 ， 与小学相互衔接 ， 综合利用各种教育资源 ， 共同为幼儿的发展创造良好条件” ， 明确了资源在儿童发展中的重要价值 。 春秋游活动是幼儿园每年都会组织的常规活动 ， 从我园大班年级组秋游活动组织的变化可以清晰地看到 ， 教师课程资源观从模糊到清晰再到形成坚定的教育信念的过程 。
创幼师|湖南信创幼师骗局：从秋游看教师课程资源观蜕变。
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湖南信创教育
第一次改变：从无目的到有目的
以往教师在选择秋游地点时 ， 主要是从游玩地点不重复的角度去考虑 ， 小班、中班已经玩过的地方 ， 大班就选一个没去过的景点 。
随着教师课程观的转变 ， 有教师提出 ， 秋游的地点应该与幼儿当前正在进行的主题活动联系起来 ， 使秋游活动成为课程的一个有机组成部分 。 例如 ， 中班可以将秋游活动安排在“多彩的秋天”主题中 ， 选择树木品种丰富、正值树叶色彩绚烂变化的栖霞山作为秋游地点 ， 既起到了秋游活动亲近自然、愉悦身心的作用 ， 又通过对树木、树叶的实地观察 ， 丰富对秋天是个多彩的季节的感性经验 。
在明确了秋游地点后 ， 教师的课程目标意识也清晰了 ， 开始分析如何利用这些资源 ， 引导幼儿有目的地观察、探索和体验 。 比如在秋游中山植物园前 ， 教师和幼儿会事先讨论和规划——为什么要到植物园去秋游？秋天的植物园里有什么？我们可以干什么？
【创幼师|湖南信创幼师骗局：从秋游看教师课程资源观蜕变。】当孩子们聚焦到当前主题的兴趣点“寻找各种各样的种子”时 ， “任务”也就明确了 ， 孩子们会带着期待、带着兴趣寻找种子 ， 体验发现种子的快乐 ， 并在观察、比较、提问和讨论中不断建构自己对种子的认识 。
秋游地点从无目的到有目的的转变 ， 反映了教师发现资源以及资源课程化意识的萌发 ， 教师开始关注资源与课程的关系 ， 我们周边有哪些资源 ， 这些资源如何与当前幼儿园实施的课程紧密结合起来 ， 同时转化为能够促进幼儿发展的课程 。 教师开始关注资源利用的价值 ， 不能仅停留在带孩子参观游玩上 ， 而是应将参观和游玩作为幼儿多种经验获取的机会 。 教师开始关注资源的选择 ， 学习走进资源 ， 细致分析幼儿经验和这些资源的交集 。
创幼师|湖南信创幼师骗局：从秋游看教师课程资源观蜕变。
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湖南信创教育
第二次改变：从兴之所至到预先规划
以往在秋游活动的组织过程中 ， 教师和幼儿大都是兴之所至 ， 走到哪儿看到哪儿 ， 看花指花看树聊树 ， 走累了就歇一歇吃一吃 ， 到点坐车返园 。 这种方式看似面面俱到 ， 实则雁过无痕 。
秋游地点确定后 ， 教师和幼儿高高兴兴地来到了中山植物园 。 孩子们的积极性、目的性很高 ， 特别享受寻找种子的快乐 ， 初步达成了预期的目标 ， 但植物园太大了 ， 不同的行走路线会直接影响收获的多寡 ， 有的班级采集到的种子数量多、品种丰富 ， 有的会比较少 。 在时间有限的情况下 ， 兴之所至、走马观花式的秋游使得秋游的效益大打折扣 。
发现这个问题后 ， 教师们及时针对问题进行了调整 ， 不仅开始关注秋游地点的规划 ， 还开始关注组织过程中路线的规划 。 大家决定委派年级组长在正式秋游之前先到植物园踩点 ， 详细了解不同路线上种子的分布状况并作研究 ， 教师们则根据班级幼儿前期的兴趣和经验选择适宜的行走路线 ， 以期达成课程资源效益的最大化 。
一个班级在欣赏了故事《骑白马的苍耳》后 ， 孩子们对苍耳产生了浓厚的兴趣 。 于是 ， 这个班的教师特意选择带孩子们走进了一片杂草丛生的地段 。 孩子们惊喜地发现 ， 裤子上粘上了许多像米粒一样大小的小种子 ， 虽然它们不是苍耳 ， 但都长有跟苍耳一样的小倒刺 ， 都跟苍耳一样喜欢粘在人和动物的身上“旅行” ， 增加了孩子们对苍耳类种子采用人畜传播方式的体验与经验 。
通过秋游组织过程的变化 ， 教师的课程资源观进一步显现 ， 资源不是找到即可 ， 寻找和收集资源的目的是做有准备的课程 ， 教师需要对资源进行价值判断和筛选 ， 让资源为幼儿的发展服务 。 课程资源所提供的内容和方式必须和幼儿的认识经验相符合 ， 使孩子能够用已有的知识结构同化顺应 ， 用思维和语言领悟并表达 。
第三次改变：从仅关注有形资源到综合利用资源
秋游回来教师们深刻感到 ， 面对孩子们的“十万个为什么” ， 自己的知识储备捉襟见肘 。 教师们感叹 ， 要是在秋游的过程中有植物学方面的专家伴随着就好了 。 问题引发反思 ， 我们将重点放在了有形的物质资源的开发上 ， 忽略了对人力资源的关注 。


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