婴幼儿|蓓拉课堂 | 符合婴幼儿身心发展的托育活动( 二 )
在托育中心 ， 很多老师提出 ， 在教学过程中 ， 有部分孩子不感兴趣会跑、不愿意配合 ， 我该怎么办？那是因为；课程是你预设好的 ， 有的课程百分之九十在控制孩子 ， 而三岁以下孩子由于自我意识的发展 ， 却喜欢主导活动 。
——蓓拉课堂 赵子成
活动是由共同目的联合起来并完成一定的社会职能的动作的总和 ， 活动是由目的、动机和动作构成 ， 具有完整的结构系统 。 简单讲就是：物体和人的活动 。
孩子最基本的学习方式是游戏 ， 最重要的学习方式是：看、操作、理解 。
——蓓拉课堂 栀子 · 夏
当我们开始规划这套课程方案时 ， 我们以近十五年的早期教育经验和近一万个体案例以及深耕多家托育中心的实际研究指导案例；结合先进的可融会贯通的教育理念和方法 ， 针对托育中心的关键性产品体系和运营困惑 ， 从2015年到2020年跨度5年进行了深度的产品研究和研发 ， 为托育行业输入和导出全面的体系 ， 为托育中心设计个性化的教育产品 ， 如：游戏力活动、游戏力评测、游戏力丛书、游戏力产品等 。
游戏力活动将使托育中心一日流程中的照料体系和教育体系重新紧密融合 ， 并系统的梳理和建构一日流程 ， 实现帮助宝宝发展的重要方式和策略 ， 能够与家长通过系统的家园共育体系实现教育的一致性 。
托育中心游戏力活动分为：
1.月活动
2.周活动
【婴幼儿|蓓拉课堂 | 符合婴幼儿身心发展的托育活动】3.日活动
范例：月/周/日活动案例
本文插图
游戏力活动的月龄划分依据
0-6个月的宝宝以适应、被动肢体运动、被动反应为主 ， 课程方案根据每个月龄宝宝内在需求和发展关键期 ， 搭建回应式感官发展活动 。
7-12个月是宝宝爬行、站立、走路的关键期 ， 所以本年龄段我们重点关注宝宝的大运动发展 。
1岁到1岁半婴幼儿的发展以精细动作和大运动发展为主 ， 配合初步的视觉、听觉、触觉认知活动 。
1岁半到2岁的婴幼儿 ， 在社会性发展中 ， 自我认识和社会交往是两个重要内容 。 自我认识以主体自我（名字、器官、感觉）为主；社会性以亲子交往为主 ， 尤其是依恋 。 从认知发展的角度 ， 人和物的互动是本年龄段的主要内容 。
2岁到2岁半的婴幼儿 ， 在社会性发展中 ， 亲子交往仍然是重要内容 。 在适应社会的过程中 ， 家庭的归属感是比亲子交往更深一层的情感需求 。 从认知的角度 ， 婴幼儿可以认知更多种类的内容 ， 如动物、植物、自然现象等 。
2岁半婴幼儿进入自我意识发展的执拗期 ， 遵守规则、建立自我信心意识 ， 是这个阶段的重要内容 。
游戏力活动维度的设计原理
一级维度：安全感、刺激和反应、动作和发展、言语、认知、大运动发展、精细动作、社会性 。
二级维度：适应和稳定、视觉、翻身、回应、触觉、独坐、识别、爬行、双手合作、站立、发音练习、走路、下肢、上肢、协调性、小肌肉、亲子交往、自我认识、属性、植物、动物、归属感、自然现象、天体、亲社会、生活适应、同伴交往、传统文化、世界文化、优秀品质
关键期：视觉抬头、口腔、听觉转头、伸手取物、坐、爬、手、空间（扔、摔、搬、摆、推、垒、钻、移动物体）、攀爬、抓握、模仿、细小事物、自我意识、秩序、嫉妒、玩沙、玩水、审美、同情心、情绪调节、涂鸦、数概念、追问、角色扮演
游戏力活动的材料包
材料包
托育活动是建立在婴幼儿感觉运动阶段的基础上 ， 调动婴幼儿的视觉、听觉、体觉三种学习方式 ， 为他们培养终身学习的能力 。
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