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东北财经大学|怎样做好高校“第二课堂”的供给侧改革( 三 )


她告诉记者 ， 如果没有这次经历 ， 她不会知道市场营销还要学这些 ， 不会有自己主动学习知识的需求 ， 更不会有平台和机会去接触各个专业领域 。
这样的平台多了 ， 自身的专业技能自然也就驾轻就熟 。 在当年的“华为销售精英挑战赛”上 ， 吕惠子从校园海选到京津东北赛区再到全国总决赛 ， 一路过关斩将 ， 进军全国八强 。 这也就意味着 ， 她已经拿到了梦寐以求的华为面试通行证 。
在东北财经大学创新创业与实验教学中心主任娄道凯看来 ， 现在的大学里不缺少人才 ， 缺的是“伯乐” 。 学生能够找到就业方向只是第一步 ， 还要有能让他们在已知方向学习、锻炼的机会和展示自己能力的平台 。 而“第二课堂”正是扮演这样一个角色 。
实践效应——绝知此事要躬行
曾经 ， 孟令峰问过自己的专业老师 ， 同时也是MBA课程老师一个问题：在学校本硕连读工商管理专业和MBA有什么区别？
老师答：“课程设置和教学方式是有区别的 ， 但更重要的区别是人 。 ”
见孟令峰一脸疑惑 ， 老师进一步解释道：“一些完全没有社会经验的人来上这个课 ， 和一群有经验、在商场打拼多年 ， 带着问题来听课的人 ， 是完全不一样的 。 ”
孟令峰大悟 ， 这背后是理论与实践的关系问题 。
东北财经大学教务处处长赵枫表示 ， 对于“第二课堂” ， 经常有人持质疑态度：人的精力是有限的 ， 你把精力放在了“第二课堂” ， 那专业知识还有精力钻研吗？这岂不是不务正业？
但事实并非如此 ， “第二课堂”的实践经验 ， 本质上是为“第一课堂”服务的 ， 它可以帮助理论知识的理解 。 同样 ， “第一课堂”的理论知识 ， 也可以更好地指导实践 。 二者相辅相成 ， 互不矛盾 。
今年硕士毕业的杨础瑞 ， 是东北财经大学国际经济贸易专业的学生 。 对于“第二课堂”的实践意义 ， 他颇有感触 。
在很长一段时间里 ， 杨础瑞认为自己的专业犹如“空中楼阁” ， 有些空洞 。 因为 ， 当时跨境电商还不像现在这么发达 ， 大学生很难接触国际经济贸易 ， 见都没见过 ， 也就有一点“纸上谈兵”的感觉 。
杨础瑞说 ， 类似这样的财经类专业 ， 在课堂上普遍缺少切合实际的操作性内容 ， 那“第二课堂”也就成了难得的实践机会 。
杨础瑞第一次外出实践是在大三时 ， 彼时辽宁自贸区刚刚获批 ， 他和同学们一起来到大连港参观学习 。 在大连港 ， 他看到了港口和海关的运作模式、海关与企业的合作模式 ， 还有一些贸易活动、贸易数据和未来的发展规划 。 他第一次把所见和所学“对上了号” ， 觉得很新鲜 ， 也很有意义 。
当然也有“对不上号”的 ， “很多东西特别复杂 ， 当时也不懂” ， 这让他发现了社会和学校之间的“差别” 。 原本打算“本科毕业了就工作” ， 现在看来不行 ， 对国际经济贸易杨础瑞要补的课还很多 ， 还要继续学习下去 。 只在学校学习也不行 ， 得多出来实践 ， 在社会中学 。 他打算 ， 研究生毕业了继续读博士 ， 希望以后能为家乡大连 ， 为辽宁的发展振兴作贡献 。
在吕惠子看来 ， “第二课堂”的实践经历是一个让学生褪去“学生气” ， 逐渐由“校园思维”向“社会思维”转变的过程 。
她向记者分享了一则案例 。 一次 ， 吕惠子和她的小伙伴们带着创业项目信心满满地找到投资商 ， 希望能得到支持 。 投资商问了几个很基础的问题 ， 却没有人答得上来 ， 项目也就此夭折 。 吕惠子事后分析 ， 问题出现在双方关注的重点不同 。 “我们关注的是创意 ， 投资商关注的是落地 。 即使我们认为成熟的项目 ， 在投资商看来 ， 还差着十万八千里” 。
她进一步解释道 ， 以自身感受为例 ， 学生坐在教室里闷头搞创新 ， 难免会“想当然” ， 没有实操 ， 落地自然无从谈起 。 再者 ， 学生理论钻研得久了 ， 有时会“眼高手低” ， 总喜欢关注一些“高大上”的概念 ， 越“高深莫测”越好 ， 以示博学 。 殊不知 ， 再“牛”的概念也是由最基础的理论组成 。


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