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东北财经大学|怎样做好高校“第二课堂”的供给侧改革( 五 )


他回忆 ， 有一次运动会 ， 一个比赛项目是组织孩子们打篮球 。 第一个环节是拍球 ， 拍够50次后运球 ， 最后是投篮 。 可是他负责的那个孩子一直拍不够50下 ， 看孩子可能有困难 ， 金合志说 ， 差不多就行了 ， 咱们进行下一环节 。 可孩子不听 ， 必须要拍足50次 ， 哪怕其他孩子都去玩别的了 ， 他依旧在拍篮球 。
“很多时候 ， 遇到困难我都会对自己说 ， 差不多就行了 。 但是面对同样的情况 ， 连一个小孩子都知道坚持下去 ， 我还有什么不能坚持的呢 。 ”金合志感叹 ， 从那之后 ， “差不多”三个字就被他从他的字典里删除了 。
对于“第二课堂”讲座 ， 工商管理学院硕士学生王凯铭原本是持“偏见”看法 ， 但他坦言 ， 用心参与过后 ， 确实会有别样的感受 。
在他看来 ， “第一课堂”传递的是“硬知识” ， 可能当下就能用得着 ， 也“看得见” 。 “第二课堂”更像是“软知识” ， 既不一定在短时期内用得上 ， 也看不见、摸不着 。 但这些“软知识”是“雁过留痕”的 ， 需要不断地积累和体悟 。 也许在未来的某一天突然发现 ， 这些知识是隐形的财富 ， 是人生智慧 。 他觉得 ， 这才是“第二课堂”最大的魅力 。
今年大三的依帕热是一个维吾尔族姑娘 ， 一堂书法讲座让她爱上了原本并不了解的中国传统文化 ， 此后 ， 诸如国画、京剧、历史等与传统文化沾边儿的活动她都会参加 ， 用她的话说 ， 是欲罢不能、“越陷越深” 。 在业余时间 ， 她还买了笔墨纸砚 ， 练习书法 ， 把自己的作品和心得讲给身边的每一位少数民族小伙伴 ， 成了一名传统文化的“义务宣传员” 。
不难发现 ， 从某种意义上讲 ， “第二课堂”这张“成绩单”既是在考察学生 ， 也是在考验高校 。 学生的眼睛是雪亮的 ， 组织活动想要“蒙混过关”“滥竽充数” ， 学生自然不买账 。 反之 ， 活动“货真价实” ， 也就会让学生纷至沓来 ， 让育人润物无声 。
东北财经大学党委学生工作部部长毕克贵告诉记者 ， 今后 ， 学校将进一步深化“第二课堂”的“供给侧改革” ， 坚持高标准、严要求、精致化 ， 切实满足青年学生成长成才需要 ， 把“第二课堂”这块“招牌”擦得更亮 。
中青报·中青网见习记者 金卓 来源：中国青年报


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