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泰来县|追寻农村素质教育梦的人——记黑龙江省齐齐哈尔市泰来县大兴镇中心学校校长、教师李果( 二 )


到2003年前后学校就有二三百在校的中职学生 ， 综合中学也蓬勃发展 。 这一情况受到了省厅的重视 。 2007年齐齐哈尔市政府在大兴镇召开综合中学建设现场会 ， 在全市推广大兴的办学经验 。
依靠教育情怀 ， 打造教师队伍 。 师资是办好中职的一个大问题 。 大兴中职的师资是一个奇特的存在 。 起步时师资是零基础 ， 事实上时至今日 ， 学校也没有一个科班出身的专业课教师 ， 却创造了全省出名的两个涉农的拳头专业 。 学生的培养质量 ， 无论在常规表现、技能大赛、还是升高职考试等在全省都大有名气 。 这个队伍的锻造靠的就是老师的农村教育情怀、为学生成长负责而形成的内生动力 。 1997年的第一届职业高中开学不到一个月 ， 数学老师把教案和课本一并送到了李果的副校长室 ， 表示实在教不了 。 无奈之下 ， 他只能自己任职高的数学课 ， 这一干就是近十年 。 也是在这个过程中 ， 他对职教的学生有了更多的接触 ， 对职教的课堂及班级管理有了深入的研究与探索 ， 形成了“真诚关怀、目标激励、推动自主、尊重个性”职高教育模式 。 在他的带动和指导下 ， 职高的老师以极大的情怀和负责的精神开始了专业的探索 。
以教育情怀而形成的内生动力 ， 是农村教师队伍水平提升的一个很有意义的课题 ， 也是李果工作成就的一个窍门 。 就是这样步履维艰又踏踏实实地坚持了20年后 ， 他把学校办成了当地人才培养 ， 文化活动 ， 科技示范和为农服务的4个中心 ， 很好地为当地乡村振兴和脱贫攻坚助力 。
他用乡村情怀 ， 办出了在农村富农兴农这样有内涵的乡村教育 。 这也是新时代农村教育发展的一个底色和方向 。
把握教育根本的素质教育践行者
以情怀干事业 ， 更在于看透事业的根本 。 李果做事总是在本质内涵上下功夫 ， 反对机械任务型的做法 。 更有一根筋的执着劲 ，
看好的事就要做到底 ， 做出体系、做出成效 。
1997年李果接任副校长后 ， 学校也正式成为了县素质教育改革实验学校 。 李果用了几个月的时间 ， 把上世纪90年代以来的素质教育的纲领性文件进行了深入的学习 ， 逐渐把握了核心和要领 。 2001年 ， 第一轮国家级的课程改革试点启动 ， 他从哈尔滨背回了各学科的课程标准 ， 换掉教学大纲 ， 主动地走入了第一轮的新课改 ， 这比全省的非试点学校早了三年 。
李果认为 ， 应试教育对大多数农村学生几乎就等于“蒙骗和伤害” 。 而他的教育理想 ， 是要让一个放牛娃 ， 也能吹着牧笛去放牛 。
应试教育弊端的原因一般都归结为社会、家长的干扰 ， 归结为学校的理念和方式转变不力 。 但李果却透过这些现象 ， 在更深层次上来探究 。
他把视角定位在了教育的价值取向上 。 他认为学校和老师的教育价值取向最终决定教育理念和行为 。 应试教育形成了“知识、分数、升学”的教育价值取向 ， 就是一切工作都以此为出发点和归宿 ， 且根深蒂固 。
李果从教育的价值取向出发来开启他的改革实践 。 坚持20年之久 ， 形成了特色的“发展目标教育”改革实践 ， 形成了真实实施素质教育的局面 ， 也成为了大兴教育最深的内涵彰显 。
目标是起点 。 按他的素质教育设计 ， 首要的一点是要把“知识、分数、升学”价值取向转变到“人”上来 ， 就是把“人”当做教育教学工作的着眼点和归宿 。 教师要以“目标”取向替代“知识、分数、升学” ， 以此来做目中有人的素质教育 。
李果在改革中设计了一套适合学生的严谨的目标体系 。 这个体系包括长远目标 ， 即人生理想；阶段目标 ， 即初中后上什么学、做什么人、干什么事的目标；近期目标 ， 即为实现阶段目标 ， 学生在一个学期或几个月内要形成的目标 ， 包括学业、品行、和专长三个方面 。 而近期的学业、品行、专长目标和新课程的三维目标整合 ， 则形成更细化的指标 。 这个体系成为发展目标教育的抓手 。
依托于目标开展工作 ， 这是改革的主体工程 。 教师要依托目标开展育人工作 ， 着意长远目标、着眼阶段目标、着力近期目标；依托于学业目标开展教学；依托于品行目标开展德育；依托于专长目标开展艺体活动和劳动教育；依托于三个维度的近期目标开展评价工作；教师的教学要做到“关注目标促进发展” 。 学生把握目标引领自己发展 ， 学习形成“为目标而努力 ， 为理想而发展”的学风 。 教育教学工作就实现着“关注和促进每一个学生发展”的核心理念 。 学校形成了真实实施素质教育的局面 。
20多年的发展目标教育实践中 ， 他的探索取得了根本性的成果：形成了发展目标教育的1234整体管理模式；确立了德育、教学、专长活动、评价等主体工作的操作模式；并形成了分学科的自主学习课型模式、形成教育的八有原则等 ， 更积淀了特色文化 。 文化是教育的内核 ， 适宜的文化 ， 才能保证素质教育的方向 。
有根本的发展目标教育全面提升了培养质量 。 学校核心素养、综合素质评价、生涯规划、教育现代化等各方面都走在了全省的前列 。 在普及基础上形成的艺体特色尤为彰显 ， 足球已取得了15个全省冠军 。 近几年学校创建成了足球、冰上、美术、田径、教研、科研等十余个国家级和省级的基点校 。 学生发展呈现出多点成才的局面 。


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