研资|工科创新人才培养的点灯人——记太原理工大学教授常晓明
_原题为 工科创新人才培养的点灯人——记太原理工大学教授常晓明
活动名称：2020年度全国教书育人楷模推选活动
编号：07姓名：常晓明
他对高教的理解深刻而精准 ， 对树人的追求忘我而情真 。 他34年如一日 ， 致力于提高学生的综合素质、科研素质和创新能力 ， 培养出百余名高素质工科创新人才 。 他投身于探索中国高等理工科创新人才培养模式 ， 创建晓明研究室 ， 以“兴趣驱动、早期培养、项目引导、文化熏陶”的理念引导学生开展课外实践活动 ， 探索出了基于CSCP范式的工科创新人才培养模式 ， 广受业界称赞 。
——题记
常晓明以“兴趣驱动、早期培养、项目引导、文化熏陶”的理念引导学生开展开外科技实践 。 他34年如一日 ， 致力于学生综合素质、科研素质和创新能力的培养 ， 并培养出百余名高素质工科创新人才 。 他品高志坚、严谨求实、坚持不懈、育人于本 ， 探索和创新出一种基于CSCP（文化熏陶-育人＆育才结构-项目实践-能力达成）范式的工科创新人才培养模式 ， 并在国内外高校产生了深远的影响 。
建设富有活力的研究室
【研资|工科创新人才培养的点灯人——记太原理工大学教授常晓明】晓明研究室创建于2003年 ， 是曾留学日本八年的常晓明教授用自己的资金建设、自己的名字命名的研究室 。 为建设一个富有活力的研究室 ， 常晓明最先关注的是研究室的育人模式以及研究室应追求的文化 。
2003年研究室建立不久 ， 他首先做了两件事 ， 第一件是确立研究室文化为“严谨、认真、高质、高效” 。 在这样一个思路的主导下 ， 无论做什么事情 ， 都要求学生严谨地思考 ， 认真地对待 ， 高质量、高效率地去完成 。 这种文化深入到了每一个学生的心中 。
第二件是创办内部刊物《晓明研究室通讯》 ， 记录了研究室的发展历史 ， 是研究室文化传承的重要载体 。 自通讯创办以来 ， 每年发刊7-8期 ， 至今共发刊100多期 ， 推送300多期微信 ， 在总结和宣传研究室发展成果的同时 ， 也锻炼了学生的写作、编辑和管理能力 。
研究室所招收的学生来自计算机、信息、物理、机械和材料等专业 ， 多学科交叉丰富了学生的知识面 。 不仅如此 ， 还有高年级的学生以及研究室的博士和硕士生与他们进行交流 。 学科交叉和年级交叉 ， 使学生一进研究室 ， 就感受到了良好的文化氛围 ， 用学生们的话讲 ， 就是感到有一种“场”的存在 。
在研究室 ， 每个人都有各自的特点 ， 这种特点的互补 ， 恰恰是作为一个团队所必不可少的 ， 各自的特点互相影响 ， 使学生们得到快速成长 ， 团队式学习、探究式研究、并行式处理 ， 定期举办讲座、动手实践能力训练、为全校学生作报告、与名校教授交流、聆听教授教诲等等 ， 这些都是在传统课堂教学模式中难以实现的 ， 这就是研究室的文化熏陶 。
引导学生苦练内功
近年来随着研究室创新人才培养经验的积累 ， 培养机制越来越规范 。 研究室实施“四个一”， 推动学生开展课外实践 ， 即做一个实验 ， 写一篇研资（研究资料） ， 形成一个PPT ， 做一次讲座 。
研究室时常公布适合学生研究的兴趣课题 ， 大家根据自己的兴趣报名 。 研究室培养学生注重过程 ， 所以一旦课题开始 ， 不管成功失败 ， 都鼓励学生坚持做下去 。 在许多情况下 ， 还鼓励大家尝试失败 ， 经历失败 ， 虽然这样看上去会浪费一些元器件 ， 会多付出一些时间 ， 但可以真正学到东西 ， 成为今后成功的宝贵财富 。 一旦做了实验 ， 就一定要写研资 ， 写研资需要严格按照论文的“五章法”撰写 ， 所完成的研资 ， 首先要经过研究生审查 ， 初审修改后再由老师进行最后的审查 。 合格后方可做一个PPT ， 再由研究室安排时间进行一次讲座 ， 每年这种讲座约有75场次 ， 内容丰富的讲座 ， 极大地丰富了学生课外知识 。
“四个一”的做法 ， 与通过参加赛事培养学生的方式有所不同 ， 正如国家大学生创新创业训练计划项目一样 ， 项目注重的不是结果 ， 而是过程 ， “四个一”的特点就是更加注重基础训练、注重过程、注重全面发展 ， 它不仅没有名次 ， 甚至还鼓励学生尝试失败以积累经验 。 它的特征是学生个体独立地开展研究、进行实验 ， 学生只能与课题不同的同学讨论研究方法 ， 而没有可能出现相同的课题让你借鉴数据 。 这种模式使学生能静下心来独立研究、认真思考 ， 避免了急功近利的思想 。
这种培养模式 ， 使学生的综合素质得到了很大的提高 。 实践证明 ， 这些学生到毕业的时候 ， 不论是继续深造还是步入职场 ， 都非常受欢迎 。
此外 ， 研究室也根据情况参与一些赛事 ， 并且坚持“学习第一 ， 比赛第二” 。 多年来 ， 学生先后获得了全国“飞思卡尔”智能车大赛、全国ITAT教育工程就业技能大赛、山西省“兴晋挑战杯”、全国电脑鼠走迷宫大赛等十几个奖项 。
培养实践创新高素质人才
在教学内容和方法上 ， 研究室暑期培训与课堂教学的模式大不相同 ， 培训的内容绝大部分都是未来三年没有的学习内容 。
在讲授时间上 ， 每一种内容只讲2-3个小时 ， 大部分时间要求学生采取“团队式学习”的方法 ， 互相讨论 ， 分头研究不同的设计案例 。 由此 ， 学生学会了带着问题主动学习 ， 学会了团队合作 。
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