教学|如何教出热爱阅读的学生？需要老师“深入浅出”
_原题为 如何教出热爱阅读的学生？需要老师“深入浅出”
高考成绩陆续放榜 ， 各大名校之间的battle也如火如荼地展开了 。
以北京地区为例 ， 2020北京高考700分以上分布 ， 虽然人大附排第一 ， 但高考平均分北京四中第一 ， 实验第二 ， 八中第三 。
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而且四中特别重视素质教育 ， 每天一节体育课 ， 到了高三依然如此 。
四中校长刘长铭针对国内教育问题提出了发人深省的观点：“今天的教育把‘培养未来的社会公民’作为重要的价值选择 。 公民应该具有独立的人格、独立的思想、独立的判断和社会的责任 ， 教育就是要激活生命 ， 唤起自觉 ， 唤醒学生做人的意识 。 "
的确 ， 学习应该是学生主动进行的一件事 ， 但是很多学生和老师的位置似乎有些“本末倒置”了 。 老师单方面向学生传授知识 ， 而学生却是有选择地吸收 。
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除了学生自身的问题 ， 还有一个原因就是课堂内容没有让学生感兴趣 ， 无法激发他们主动学习或者阅读 。
这就需要老师在教学中做到“深入浅出” ， 一步一步引导学生 。
“严谨治学”和“深入浅出” ， 是北京四中的教学箴言 。 历届四中校长常以“严谨治学”勉励教师 ， 强调教学要像学者治学那样严谨 。
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教师讲课 ， 是“教”与“学”互动的基本方式 。 要提高教学质量 ， 优化互动效果 ， 讲课就须深入浅出 。
而四中语文老师也形成了自己独树一帜的讲课风格 ， 与学生平等的对话 ， 分享自己的心得 。
最新出版的《北京四中语文课》丛书中 ， 收录了杨志刚、黄春两位老师30余篇中学语文经典篇目 ， 包括《论语》、《老子》、《史记》、《鸿门宴》、《变形记》等中外经典作品中的片段 。
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作者对经典的解读并不拘泥于课文本身 ， 而是旁征博引 ， 将课本中的内容与课外经典联系在一起 ， 丰富学生的知识 。
同时 ， 运用大量的引申和情感抒发 ， 有助于启发教师的授课思路 ， 激发学生的阅读兴趣 ， 为师生之间的教学互动提供优质素材 。
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作者权威 ，
北京四中名师授课讲稿
《北京四中语文课》丛书包括《北京四中语文课：亲近经典》、《北京四中语文课：千古文章》 ， 作者分别为杨志刚和黄春 。
杨志刚老师毕业于北京师范大学文学院 ， 是北京四中本部语文高级教师 ， 同时还是北京市西城区语文学科带头人、北京四中网校名师 。
除此之外 ， 他还是商务印书馆《学生国学丛书新编》特约审稿人 ， 曾受“中语会”之邀 ， 讲授国家级示范课《<论语>之孝》 。 其授课视频《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》被收入人民教育出版社“部编本”《教师教学用书》 。
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这本书中的不少篇章都是杨老师的“讲稿” ， 再现了他对中国古代经典的精彩讲授 。
语文教育泰斗顾德希先生还为《北京四中语文课：亲近经典》作序推荐 ， 并这样评价：“杨老师的讲稿 ， 覆盖了先秦洎于两宋的大量名作 ， 可谓琳琅满目……钦羡之余 ， 深感后生可畏 。 ”
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黄春老师为原北京四中语文教师、北京四中房山校区执行校长 ， 曾任中国教育学会中学语文教学研究会理事 ， 在一线教学中有经验丰富 ， 还曾获得全国教学大赛一等奖 ， 北京市教学大赛一等奖 。
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两位老师在北京四中积累了丰富的教学经验和深入的教学思考 ， 对阅读经典、讲授经典以及语文课堂的使命和内涵有着深刻的理解和体悟 ， 故将其集结成书 ， 以饱含热情和人文关怀的讲解为师生读者提供一种新的互动素材 。
2
内容深入浅出 ，
拉近与学生的距离
顾德希老师在序言中提到：语文教师要习惯于深思熟虑 ， 要反复揣摩怎样“讲”才更到位 ， 还要尽可能落实到纸面上 ， 反复审视 ， 看看究竟能不能站住 。
因为“讲得好” ， 对语文教学永远是重要的 。 听闻鲁迅当年讲课 ， 教室、窗外挤满人 ， 都是来听“讲”的 ， 可见其“讲”的魅力 。
对于老师来说 ， 课堂内容生动才能让学生更愿意听 ， 如果只是照本宣科 ， 自然课堂上会了无生趣 。
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