上海|中青报破解上海内地民族班的“育人密码”：陪伴教育
_原题为 中青报破解上海内地民族班的“育人密码”：陪伴教育 
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上海市育才中学新疆班学生合唱《我和我的祖国》庆祝新中国成立70周年 。 受访者供图
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上海市奉贤中学舞蹈队在古尔邦节展示民族服饰 。 受访者供图
■对许多上海内地民族班的学生而言 ， 十一二岁就离开家乡和父母 ， 从边疆到上海求学 ， 独立面对学习与生活 ， 无疑是艰辛的 。 但因为一个“爱的密码” ， 他们在黄浦江畔找到了“第二个家” ， 一步步走向了更广阔的天地 。
上海市共康中学的师生间有个爱的密码：“24365” ， 即24小时、365天陪伴 。 “这种陪伴不仅是知识的传授 ， 更是对西藏孩子情感上的呵护 。 ”该校校长李劲说 。
作为最早开设内地民族班的地区之一 ， 上海市目前有21所中学开办内地民族班 ， 在校生规模达6300余人 。 多年来 ， 上海市深入推进内地民族班思想政治教育 ， 因材施教抓教学 ， 在实践中涌现出大量好的做法和经验 。
“陪伴教育”的密码
上海市共康中学是一所以藏族学生为主、藏汉合校的寄宿制民族初级中学 ， 也是国内规模最大的内地西藏班（校）之一 。 它的前身是1985年开办的上海市回民中学西藏班 ， 1998年迁入新校址 ， 该校目前有来自西藏7个地区的600多名学生 。
李劲觉得 ， 这些孩子十一二岁就离开家乡和父母 ， 千里迢迢从青藏高原到上海求学 ， 独立面对学习与生活 ， 无疑是艰辛的 。 于是他提出“陪伴教育”的理念 ， 让师生一一结对 ， 教师全时段、全方位陪伴学生 。 例如 ， 从学生进校第一天开始 ， 教师就从生活习惯养成入手 ， 培养学生良好的行为习惯；在节假日 ， 教师带着学生走出校门 ， 走进自己的家 。
如何做好陪伴者 ， 共康中学教师邢乐感触很深 。 “一要学会倾听 ， 二要用心观察 ， 还有最重要的是 ， 有针对性地提供‘服务’ 。 ”
邢乐说 ， 来自农牧区的孩子大多比较胆小、内向 。 他的班上有4个学生很少跟老师和同学沟通 。 一次晚自习前 ， 班里几个足球队的男生在讨论买足球鞋和球服的事 ， 其中一个不爱说话的孩子一直没搭腔 。 邢乐记得这个孩子家庭不富裕 ， 于是他提议：“足球鞋质量好才有助于赛场表现 ， 但质量好的鞋不一定都特别贵 ， 老师知道几个足球鞋的牌子 ， 要不带你们在网上看看？”后来 ， 邢乐带着他们选到一款不到100元的鞋子 ， 孩子们都笑了 。
【上海|中青报破解上海内地民族班的“育人密码”：陪伴教育】邢乐解释说 ， 许多孩子是第一次离开西藏 ， 远离父母使他们缺乏安全感 。 这时 ， 教师的陪伴是给予孩子安全感的重要保障 。
上海市奉贤中学刚开设新疆班时 ， 学校遇到最大的困难也是孩子适应新环境的问题 。 为此 ， 学校秉持“新疆一个家、上海一个家”的理念 ， 用导师制保证每个孩子都有对应的教师关怀和帮助 。
该校新疆部主任朱军结对的孩子中 ， 有个来自新疆库尔勒的女孩让他印象很深 。 她性格内向、学习基础弱 ， 入学后的第一个暑假 ， 她就告诉老师“不想念书了” 。 为了解她想辍学的原因 ， 朱军和她的班主任一起坐火车送她回库尔勒 。
在家访中 ， 朱军了解到 ， 这个女孩的父母都是农民 ， 家境困难 。 抱着“不抛弃、不放弃任何一个农牧民的孩子”的想法 ， 朱军和她的父母深度沟通 ， 希望他们能支持学校 ， 把孩子培养成才 ， 还为她凑了学费 。 终于 ， 这家人愿意让孩子继续学业 。
也是因为这次成功的家访 ， 开学后所有教师都更加关注这个女孩的学业 ， 朱军还不断鼓励她在学校活动中表现自己、和同寝室的同学做朋友 。 后来的两年 ， 女孩的性格变开朗了 ， 学习成绩也提高了 ， 高考考上四川师范大学 ， 毕业后返乡成为一名中学教师 。
发掘每个孩子蕴藏的潜能
“好孩子是夸出来的 。 ”这是有36年教学经验、做过10年新疆班班主任的上海市奉贤中学教师王引龙的教学“秘诀” 。
上海市奉贤中学从2006年开始开设新疆班 ， 现有8个新疆高中班、303名学生 。 10多年来 ， 奉贤中学通过校本研训 ， 树立起这样的学生观：“每个学生都蕴藏着发展潜能、每个学生的潜能都有被激发的期待、每个学生的潜能都有被激发的可能” ， 不断引导教师激发学生潜能 。
王引龙说 ， 新疆班的孩子来到新环境 ， 和家人接触减少 ， 又正值青春期 ， 性格内向、不愿交流的情况较多 。 这时 ， 他会根据孩子的性格 ， 用批改作业、写留言的方式加以鼓励 ， “关键是让学生增加信心、看到希望 。 ”
王引龙的班里曾有个成绩不理想、性格自卑的孩子 ， 王引龙与他一次次促膝谈心 ， 告诉他“人的能力有大小 ， 特长也各异 ， 要充分发挥自己的长处” ， 并安排他成为体育委员 ， 带领班级参加运动会 。 后来 ， 在一次班级总结会上 ， 几乎所有同学都提到他的出色表现 ， 这使他变得自信、活跃 ， 成了班主任的得力助手 。
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