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上海|中青报破解上海内地民族班的“育人密码”：陪伴教育( 二 )


王引龙还有个经验 ， 就是深入宿舍 ， 利用节假日带孩子走出校门、走进自己家的机会 ， 多和孩子聊天 ， 很快就能增进师生情感 。
共康中学也开展了一系列“上海也有我的家”活动 。 例如 ， 学校与所在的彭浦新村街道结对 ， 居委会的爷爷奶奶、叔叔阿姨走进校园 ， 和孩子们聊天、合照、共庆节日 。 22年来 ， 该校结对人数从最初的20名学生发展到在校西藏班全体学生 ， 从一个楼组扩展到33个居委会 ， 学校附近的居民小区也因此改称“民族花苑” 。 很多西藏学生感慨道：“在上海 ， 我们不仅开阔了眼界、学到了知识 ， 而且多了很多亲人 。 ”
朱军说 ， 学校的教育目标不仅是让孩子适应上海的生活环境 ， 还要培养他们的领导能力 ， 未来成为建设社会的优秀人才 。 抱着这样的理念 ， 奉贤中学为学生提供广告公司、亚克西大巴扎（即商贸公司）和学生银行3个创业平台 ， 不断激发孩子的潜能 。 比如有个哈萨克族男孩 ， 在奉贤中学当了4年大巴扎的CEO ， 后来考进中南财经政法大学 ， 大学期间还自主创业开新疆风味餐馆、经营新疆土特产淘宝店 ， “这与他在奉贤中学时锻炼出来的领导力和综合素养是分不开的 。 ”朱军说 。
德育的目标是“树魂立根”
上海市育才中学副校长、新疆部主任李元被学生家长评价为：“不是父母胜似父母” 。
2015年 ， 该校一名维吾尔族学生暑假返乡后鼻子流血不止 ， 后被确诊为鼻咽纤维血管瘤 ， 如果不及时手术 ， 会有生命危险 。 然而当地医院缺乏治疗经验 ， 手术风险大 。 绝望中 ， 这名学生想到了李元 。
接到电话时 ， 李元正在江西老家休假 。 他顾不上休息 ， 立刻联系医院 ， 并在朋友的帮助下找到上海市第九人民医院的范新东教授和上海市五官科医院的王德辉教授 。 医院为学生开通绿色通道 ， 把他从死亡线上拉了回来 。
病愈返校后 ， 这名学生哭着向李元道谢 。 李元告诉他：“帮助你是应该的 。 你首先要感谢自己 ， 相信科学、相信现代的医疗技术 ， 其次要感谢党和国家的内高班政策 ， 让你能够来上海上学 ， 所以才有机会接触先进的医疗服务 。 ”后来 ， 这名学生考上了大学 ， 他希望毕业后尽最大努力回报社会 。
上海市育才中学从2013年开办新疆高中班 。 和其他内高班采取4年学制不同 ， 育才中学首创3年学制 ， 目前有246名维吾尔族、哈萨克族、回族、汉族等近10个民族的新疆学生 。
如何做好思想政治教育工作 ， 是学校的一项重大课题 。 李元介绍说 ， 学校在办班工作中确立“爱在树魂立根、严在大是大非、细在防微杜渐”的教育理念 ， 把思想政治工作贯穿教育教学全过程 ， 取得了良好成效 。
育才中学新疆班有一门特色思政课程 ， 讲授新疆历史、宗教演变史、民族发展史和文明融合史等内容 ， 由李元亲自备课教学 。 为了教好这门课 ， 他阅读了大量关于新疆民族、宗教、历史、文化的书籍 ， 用有说服力的史实和知识 ， 使学生树立正确的国家观、民族观、历史观、文化观和宗教观 。
学校还以课程为载体 ， 培养学生的文化认同 ， 开设书法等课程 。 刚开始 ， 一些学生对上书法课有抵触情绪 。 李元对他们说 ， 内高班学生要树立成为各行各业优秀人才的目标 ， 写不好汉字可不行 。 学生听后刻苦练习 ， 不到一年 ， 不少作品便入围静安区“培育和践行社会主义核心价值观”书画作品展 。 后来 ， 少数民族学生对学习中华传统文化兴趣大增 ， 他们积极参与国画、剪纸、中国鼓、武术和舞龙课程 ， 还获得了不少奖项 。
为了让少数民族学生解放思想、融入现代生活 ， 李元安排每个寝室有2到4个民族的学生住在一起 ， 让学生在交往交流中自然改变观念 ， 增进民族团结 。
在李元看来 ， 假期也是德育工作的契机 。 为了实现内高班教育的长效化 ， 李元探索出“网络内高班”机制 ， 用QQ群、微信群加强师生之间的联系沟通 ， 还督促班干部关心同学近况 ， 增强学生的精神归属感 。
在这项机制下 ， 假期回新疆的学生前往当地学校、社区积极宣讲 ， 用实际行动助力民族团结 。 作为青年志愿者 ， 他们全力为社区做好事 ， 获得回馈家乡的快乐 。 近4年 ， 学校新疆班学生暑期回乡宣讲听众达21.3万人次 ， 志愿服务累计3.5万小时 ， 对维护民族团结起到了积极作用 。
（原题为《破解上海内地民族班的“育人密码”》）
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