批判性思维( 二 )
（其中第六点 ， 自我校准的元认知能力很重要 。 想一想 ， 在我们的生命历程中 ， 有多少次在面对争议问题时必须放弃自己非常珍视但最终证明是错误的观点 ， 用更客观、更有根据和更合理的观点取而代之 。 ）而在感知倾向的维度 ， 则包括（1）好奇心；（2）追寻真理；（3）心灵开放：对有分歧的观点持开放态度；（4）分析性；（5）系统思考；（6）自信；（7）心智成熟等；如下图所示：
该模型为批判性思维测量工具的探究奠定了理论基础 。 此外 ， 在批判性思维的情感倾向方面 ， 科南特（J.Kurland）于1995年提出：批判性思维与过分情感主义、智力懒惰和封闭思维相反 ， 它关注证据、智力、诚实和开放思维 。 因此批判性思维强调依靠证据而非情感 ， 全面考虑各种可能的观点和解释 ， 警惕个人动机和偏见的影响 ， 更关注寻求真理 ， 不拒绝非流行的观点 ， 意识到自己的偏见、歧视 ， 自觉避免或减少这些偏见对判断的影响 。 此外 ， 具有批判性思维并不意味着总是对任何人和任何事持否定态度和吹毛求疵 ， 批判精神意味着敏锐的思维、好奇的探究、对推理的热情、对可靠信息的渴望 。 （6）批判性思维教育的发展在当今学术界 ， 恩尼斯曾提出较为简洁且被广泛引用的概念：批判性思维是合理的、反思性的思维 ， 其目的在于决定我们的信念和决策 。 （Reasonable reflective thinking focused on deciding what to believeor do.）在信息时代 ， 批判性思维是一种评估、比较、分析、探索和综合信息的能力；批判性思维者愿意探索艰难的问题 ， 包括向流行的看法挑战；批判性思维的核心是主动评价观念的愿望 。 （Coon & Mitterer ， 1995）
如今 ， 批判性思维的训练已经成为现代西方教育体系中不可分割的一部分 。 北美的GRE、GMAT、SAT等能力型考试 ， 都设有[批判性推理]（Critical Reasoning）和[分析写作」（AnalyticalWriting） ， 来测试学生的分析、论证和表达的能力 。 1991年美国的《国家教育目标报告》指出：“应培养大量的具有较高批判性思维能力、能有效交流、会解决问题的大学生" ， “培养学生对学术领域问题和现实生活问题的批判思考能力不仅是教育的重要目标 ， 这对于当前复杂多变的世界 ， 培养会思考的公民和有能力的劳动者 ， 进而维护民主社会都意义深远 。 "在美国许多大学都开设了一系列不同类别的通识教育课程（Liberal Arts ， 或称为博雅教育） ， 这些课程的目标是为了：①使学生的思维更开阔 ， 尝试用不同角度看待问题 ， 用多种方法解决问题；②培养学生的理性思维能力 ， 识别推理和逻辑过程中的错误 ， 正确理解和评估各种学科领域的知识 ， 理性地评判伦理道德或学术观点 ， 并自我反省；③在对各领域重大问题的理解、解决过程中 ， 培养学生分析、判断、分类、综合的能力 ， 辨别事物变化的模式；④培养学生科学理性精神和思维能力 ， 帮助学生掌握有效获取知识的方法和思维习惯 ， 而批判性思维是科学探索能力的重要组成部分 。 另外亦有许多大学单独开设批判性思维课程 ， 而现代的批判性教材 ， 则综合了逻辑、信息评估、论证理论、语义分析、科学方法论等方面的内容 。 批判性思维能力的培养 ， 对于社会而言 ， 如果一个国家的大多数公民能够对当下的时事热点、政策问题和社会现象有一些深入思考和明智判断 ， 人们就不可能盲目跟从；
对于公司企业而言 ， 有学者认为 ， 若要在创新时代的全球竞争中取得成功 ， 必须鼓励和建立批判性思维的企业内部文化 。 （7）如何做到批判性思维？那么应该如何提高批判性思维的能力呢？批判性思维有其系统性的思考框架 ， 未来有机会再单独探讨 ， 这里分享两个有效的策略 。 首先 ， 当我们面对外界信息或是他人的论证时 ， 可以在脑海里思考这些问题：◎准确地说 ， 它的中心议题和观点是什么？◎我全部同意、部份同意还是不认同它的观点？为什么？◎它的结论实际上是建立在某种假设上吗？如果是 ， 这假设合理吗？◎它的结论是否仅在某些条件下有效 ， 如果是 ， 那是什么？◎我需要限定或解释论述中的关键词语的意思吗？◎什么样的理由支持我采取这样的立场？◎对方会用什么样的理由来反驳或削弱我的立场？◎我该怎样承认或反驳他们的观点？（以上为根据ETS GRE Official Guide内容改编）此外 ， 当我们需要表达自己的观点、建构自己的论证时 ， 可以遵循以下的方法：①确定问题 ， 厘清概念 ， 有目的性思考；②针对这个问题 ， 明确有哪些不同角度的论点和看法（这些角度有何不同？是否存在相应的理论或框架？如何利用这些不同的观点来解释问题？）；③从不同的角度、正反两方面来评估论点和论据（信息是否可靠？是否切题、相关？是否充足 ， 是否存在偏见或不合理的隐含假设等）；④综合不同角度的思考 ， 得出自己的结论（并反思自己的理由是否相关、充足？是否存在偏见？有何优势和劣势等） 。 下面有一个简单的原则 ， 对批判性思维及其误区做了很好的概括：◎怀疑 ， 但不否定一切◎开放 ， 但不摇摆不定◎分析 ， 但不吹毛求疵◎决断 ， 但不顽固不化◎评价 ， 但不恶意臆断◎有力 ， 但不偏执自负（from CriticalThinking Community）
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