文学|衡量阅读写作能力有“谱”了，国际注册青少年阅读与写作能力测评体系发布( 二 )
第六章如何写好句子和段落
初学写作者要写好文章 ， 首先从写好句子和段落开始的 。 如何写好句子 ， 如何写好段落 ， 有其规律和技巧 。 可以设计各种方法 ， 让学生训练写好句子和段落 。 比如 ， 扩写句子 ， 给句子排序等等 。
第七章模仿是初学写作的“捷径”
俗语说：照葫芦画瓢 。 “山寨版”有时可以以假乱真 。 初学写作者可以从模仿开始 ， 这里可以是模仿好的句子、段落、开头、结尾、整个篇章等等 。 初学写作的学生 ， 本身的模仿能力很强 。
不过 ， “模仿”毕竟是模仿 ， 要教育学生 ， 最终要从模仿的“蹒跚学步”中走出来 ， 扔掉“拐杖” ， 独立行走 。 也就是说 ， 模仿不是目的 ， “创新”才是目的 。
第八章编写故事与绘画
初学写作者学会编写故事和绘画 ， 是一个非常好的写作训练 。 小学生的低年级本身有讲故事、听故事的天性 ， 把故事编写出来 ， 可以训练学生的想象力和表达力 ， 编写故事时 ， 可采用一些拟人、比喻、夸张等修辞手法 ， 这对于初学写作者非常重要 。
无论是看图写话 ， 还是依据文本绘制图画 ， 都是训练学生的形象思维能力 。 所以 ， 从绘画的视角设计相关训练 ， 对于提升小学生初学写作的能力 ， 非常有帮助 。
第九章概括文意和编写提纲
初学写作者要学会概括文章的段落大意 ， 这是小学初级阶段写作能力的基本要求 。 如何概括大意 ， 有哪些方法？可一一列举 ， 通过训练 ， 一是了解文章作者如何结构、立意、构思的 。 同时 ， 也可从中体悟、领会自己如何编写文章的提纲 ， 然后照着提纲进行写作 。
为什么强调指导学生列提纲写作呢？一、不管做任何工作 ， 都应该先制定计划 ， 后着手进行 。 写一篇文章也是这样 。 我们应该从小培养学生写作前先拟好提纲的能力 ， 培养他们先计划后工作 ， 依据计划进行工作的良好习惯 。 二、列提纲是写作本身的需要 ， 学生从小掌握这项本领 ， 具有终身的实用意义 。 会照提纲写作 ， 一般不会得写颠三倒四 ， 是培养学生逻辑思维的一项重要手段 。 三、低年级学生年龄小 ， 对文章的内在结构了解得很少 。 教师从看图写话起 ， 就让学生按开头、中间和结尾三部分写 ， 逐渐地再辅导他们使用小标题和照提纲作文 。 每次都坚持这样做 ， 学生不但不会感到列提纲是多余的一件事 ， 反而会喜欢列提纲 ， 并逐渐养成先列提纲后下笔写的好习惯 。 这样坚持下去 ， 学生的基本功到中、高年级就厚实了 。
第十章如何写日记和书信
写作不训练是难以学会的 ， 对于初学写作者来说 ， 如何在通过常规性训练达到掌握写作能力？学会写日记和书信是很好的方式 ， 日记和书信是长于“自我表达”的 ， 而且都是真实的自我表达 ， 写日记也是给自己书写“历史” ， 从开始学写作开始 ， 通过日记的写作 ， 当长大的一天 ， 回眸来时路 ， 一串串的足迹 ， 定是清晰可见的 。 学会写书信 ， 也是对“真”和“情”的表达需求 。
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