让班主任专心当好中小学生“人生导师”( 二 ) ▲为班主任切实减负

由此可见，给班主任减负，减轻过重的教学任务，是明确班主任的“带班”职责，要通过班主任工作，以班级为单位推进素质教育。从这一角度说，在当前，中小学班主任并不一定要语数外学科教师担任，由体育、美术老师担任班主任，可能更适合“带班” 。而家长也不能仅仅从学科知识教育角度要求班主任，不能把学校教育局限为学科知识教育。

减轻班主任的非教学性事务，则需推进落实和扩大学校自主权，建立现代学校治理结构。我国所有中小学教师，都存在共同的迎接考核、评估、检查这类非教学性负担沉重的问题。去年年底，中办、国办即在相关意见中，明确要求清理精简现有督查检查评比考核事项，确保对中小学校和教师的督查检查评比考核事项，在现有基础上减少50%以上，保留事项则实行清单管理。

与此同时，我国中小学应完善学校章程，厘清校内不同岗位、机构的权责，对于校内教育事务，应该由教师委员会负责管理；对于校内非教育事务，应该更多由家长委员会参与管理。这也就提高学校的治理效率，也会减少家校矛盾、冲突，形成家校共育的办学氛围。在这样的办学氛围中，班主任才能发挥更重要的推进学生素质教育、担任学生“人生导师”的作用。

编辑：何睿校对：张彦君

让班主任专心当好中小学生“人生导师”。